万瑛

大学毕业后我一直在南昌市外国语学校工作，三十年来，我每天几乎以同样的步调和节奏工作、生活，却从没觉得单调乏味，反而感觉太阳每天都是新的。从备课组长、教研组长、政教主任、分管教学的副校长，直至校长，我不断地推开新的办公室的大门，变换着新的工作内容，在实践中形成并实践着自己的教育理想。

我是谁？我该做些什么？是我常常思考的几个问题。在此之前，学校几代人的奉献已铸造和浸润了我的职业性格。而今，沉甸甸的责任和滚烫的情怀，身在原处但角色变换的使命感，促使我从学校发展的砖墙中细数它的纹路，寻找守正创新的真实内涵，探索教育理想的实现路径，为学校继往开来的发展建构“润泽有声”的教育图景。

所谓“润泽有声”，是教育本质和规律所决定的。诚如陈鹤琴先生所说：“处处有学问，人人皆我师。”教育是浸润和化悟的过程，具有和静深入、渐行渐远的特点，从这个角度看，教育的力量往往“润物无声”。但为了这个“无声”的浸润，教育者需要设计无数“喧哗”的场景，需要创设可视化、多感官参与的不同情境，将立德树人的目标一个一个“有声”落地，最终成就生命的成长。

为此，我们深挖学校文化内蕴，将办学思想重新提炼、整合，确立了“让视野更宽广，与世界同脉动”的办学愿景及“尚贤德、厚学识、通语言、走世界”的育人目标。由此，愿做涓涓细流，滴答有声地唤醒生命成长，成为全体教职员工共同的目标。

寻根采土，从传统中唤醒