余 鸿，黄燕玲，罗盛锋

(桂林理工大学 旅游与风景园林学院，广西 桂林 541004)

随着高等教育国际化的不断推进，一些旅游院校已经意识到专业认证是提高教育质量、提升国际化水平的重要途径之一，但在理念和方法上仍相对欠缺[1]. 2019年4月，一流本科专业建设“双万计划”的正式启动，为我国旅游院校的高等教育改革提供了一盏指示灯. 但是，高等教育中真正的变革性实践并不是常态，在很多情况下似乎已经蜕变为功利社会的延伸，沉迷于排名表、指标和新自由主义的效率衡量，学生被视为系统中的投入和产出[2]. 在当今国际专业认证背景下，旅游院校应如何改革教学体系，提高人才培养能力，促进旅游专业发展，并与世界先进水平接轨. 这个问题亟待解决.

1 TedQual国际认证、OBE理念与IETA框架要述

1.1 TedQual认证理念、体系与意义

TedQual认证体系于1998年由联合国世界旅游组织教育培训部和联合国世界旅游组织Themis基金会联合创建. 这项认证旨在提高旅游教育、旅游培训及旅游研究课程的质量，对全球旅游教育培训发展起指导作用，同时促进全球范围内相关教育机构以及优秀资源的交流、互动和网络建设.

TedQual认证主要从教育机构、学生工作、课程与教学系统、师资、基础设施和学院管理六个方面开展. 其中，“教育机构”考察的是教育机构的发展目标、战略方针及行动计划；“学生工作”主要检查教育机构对学生的吸引力、与学生的关系及沟通、学生评估等；“课程与教学系统”主要对教育机构的教学方法、课程安排及对学生要求等进行评估；……