李翼（北京第二外国语学院英语学院）

翻转课堂（Flipped Classroom），亦称为“颠倒课堂”，是国内外近几年兴起的一种教学模式。最初这一理念是由美国的两位教师Jonathan Bergman和Aaron Sams提出。他们使用视频软件将课程内容录制成教学录像，上传至网络，供缺席的学生自学，课堂时间则用来帮助学生解决疑难问题（Bergman & Sams，2012:5）。这种翻转传统的课上听讲——课下完成作业的授课模式，转而提倡课前学生自主观看视频、学习知识，课上进行互动内化知识的教学方式即是翻转课堂。

作为课堂教学活动的一种创新探索，翻转课堂引起了国内外学界的广泛关注，研究主要集中在翻转课堂的内涵与意义、教学模式、应用策略及实践反思等领域。有关翻转课堂的应用实践，国内最早是重庆市聚奎中学的教学探索。如今已有深圳南山实验学校、潍坊昌乐一中、南京九龙中学、广州市第五中学等多所学校实行了翻转课堂。此外，随着国内20所知名高中组建的“C20慕课联盟”的成立，翻转课堂日益成为国内信息化教育的研究热点。在此背景下，本文基于翻转课堂这一教学模式，以英语专业翻译技巧课程为例，探讨翻转课堂这一教学模式在翻译类课程中的运用，以期为翻译教学改革提供一定的启示与借鉴。

二、翻转课堂的内涵及旨归

翻转课堂改变了传统的教学方法，原本在课堂上进行的教学内容放到课前由学生自主完成学习，课堂成为解决问题、深化概念理解、进行合作学习的场所。在传统的教学模式中，课堂实践往往以老师讲授知识为主，学生一般在老师的指导下学习知识点，然后在课外进行独立练习和讨论。……