戴常

◆摘  要：高职院校资助工作是脱贫攻坚的主要内容，也是我国精准扶贫的重要教育理念。在脱贫攻坚后，高职院校资助工作还存在认定不科学、育人不精准、管理有待规范等问题，需要针对这些问题进入深入的优化，通过因类施教的育人理念推动脱贫攻坚后高职院校资助工作的顺利进行。

◆关键词：脱贫攻坚;高职院校;资助工作;优化

习近平总书记曾经提出：“扶贫先扶志，绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上，坚决组织贫困代际传递。”因此，我国各高职院校也展开了对困难生的资助工作，希望帮助每个家庭困难的学生接受教育，让所有的学生都对未来充满希望。目前高职院校的资助活动还存在各种问题，需要针对脱贫攻坚后高职院校的资助工作展开优化。

一、脱贫攻坚与高职院校资助之间的关系

（一）高职院校精准资助工作是脱贫攻坚的必然要求

我国贫困人口因为地域或家庭原因导致无法获得良好资源来提高自身能力与素养，教育中的不公平会致使人们在劳动力资源与个人技能上出现不平等情况，妨碍了社会的正常流动。而高职院校的资助工作可以推动教育平等，消除贫困代际传递，是脱贫攻坚的必然要求。

高职院校中的困难生家庭条件较差，院校的资助除了可以帮助学生处理经济难题，还能提供丰富的资源平台推动学生的发展，等到学生走入社会后，可以进一步加强学生的社会竞争力，最终帮助家庭消除贫困。

（二）脱贫攻坚为高职院校精准资助工作提供思路

首先，高职院校要精准筛选困难生。从前我国经济发展较慢，贫困生人数较多，后来随着社会的快速发展，贫困生人数也逐渐减少，所以需要更精准的辨别贫困生。然后，高职院校要在因类施教的育人理念下展开资助工作，并提供丰富的资源平台推动学生发展。最后，高职院校在进行资助工作时，要确保规范管理的开展资助工作，提高资助人员的政治意识。

二、高职院校资助工作中存在的问题

（一）认定不科学

目前高职院校内，困难时认定的标准是学生自己申请，并提供证明家庭困难的材料，最后由班级评议小组展开评议。这样的认定过程有较多问题，部分学生会不好意思申请，而部分学生则会提供虚假材料，骗取资助。因为现在我国没有明确的家庭税收系统，学校也无法准确得知学生家庭状况，材料是村委提供的，因此也会出现人为弄虚作假现象，在班级评议过程中，也会出现情感偏向情况。

另外，各个高职院校对困难生的认定程序、依据与标准并不一致，导致困难生之间没有可比性，学校的资助工作也没有科学合理的依据。

（二）育人不精准

脱贫攻坚后，高职院校的资助工作也要按照各个学生的发展需求来进行，并在具体的活动中融入社会主义价值观，循序渐进的精准育人。可是在高职院校的资助工作中，院校过分重视评选和发放奖学金，解决学生的经济问题，而忽略了育人工作，也因此产生了较多问题。

例如：部分学生思想信念较弱，容易出现拜金、享乐情况，从而忽略了追求精神发展。还有部分学生缺少诚信，认为国家给的奖学金不拿白不拿，因此利用虚假材料欺骗院校，获得奖学金。部分学生拥有较好的创新能力，却因为没有科学的资源平台，缺少院校的帮助与扶持。

（三）管理有待规范

首先，存在学生没有真正理解资助政策导致错过申请时机、骗取资助资格、困难生名单导致学生自信心受挫、奖学金未按时发放等情况。其次，高职院校资助人员过分关注评选和发放奖学金，且没有专门成立资助部分，而是从各个部门间随意挑选人员开展资助工作，导致存在各方责任模糊情况。

三、脱贫攻坚后高职院校资助工作的优化

（一）利用大数据精准确认困难生

首先，将民政局、扶贫办和残联等部门的数据系统有效结合，并再次基础上补充学生的重要信息，以此来提高数据客观性。其次，明確核心变量和指标，闭关给予他们不同的权力，构建合理的分析模型，将不同高职院校的困难生认定标准统一，以此来完善资助资源的合理配置。例如：大数据分析家庭经济困难的学生，并快速判断困难登记，完成精准认定与差异化资助。最后，高职院校可以通过公式班级评议和家访等形式提高资助工作的严密性与准确性。

（二）因类施教的资助育人理念

高职院校可以通过不同的方法完善育人理念，帮坚定学生的理念信念，加强对学生诚信教育，预防出现资料虚假现象。另外，院校还可以开展讲座，提高学生的自信心，并积极搭建丰富的平台，与企业合作，深入挖掘学生的创新能力，提高育人效果。通过配备相应的教学队伍，对需要进行学业帮扶和就业指导的学生，专业教师要积极干预，帮助他们在获得经济帮助的同时，能得到专业技能和就业技巧的帮扶，阻断贫困代际传递，实现真正意义上的资助育人。

（三）规范管理资助程序与资助人员

首先，规范资助流程，保证每个学生都掌握政策内容，并能准确运用申请权益;严格确认学生提供的材料，并完善监督管理机制，公平、公正、公开的进行资助工作;按时发放奖学金，并保护学生隐私。其次，规范人员管理。高职院校应该提高政治高度，做好对应的业务培训，并落实资助人员的工作职责，让其可以更好的开展资助工作。

四、结语

高职院校资助工作是脱贫攻坚的必然需求，也是完善教育平等与社会平等的主要途径。而做好脱贫攻坚后高职院校资助工作的优化，则可以更好的认定困难生，并通过因类施教的育人理念帮助困难生，从而完善资助工作，达到育人效果。

参考文献

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