王奕璇

◆摘  要：儿童并非可以被任意塑造的“物”，作为小学教师，心中应该有儿童，本文将基于教材解读、作业设置、教师语言、儿童课堂、评价观念等几个维度，阐述如何跟着儿童的心跳动，让儿童成为儿童。

◆关键词：教材;作业;课堂语言;生成性课堂;赏识教育

教师眼中要有“人”，对于小学教师来说，就是眼中要有“儿童”。当前教育追求短期效益，许多教师不考虑儿童的真实兴趣与需要，把儿童当作自己教学的展示板，作为与儿童朝夕相处的教师，的确有必要常常反思：如何跟着儿童的心跳动，让儿童成为儿童？

一、基于教材解读

1.教材解读需要“心有儿童”

你的教材解读，儿童需要吗？对他的思维、情感、能力有帮助吗？符合他的最近发展区吗？在这样的年龄段可行性怎样？作为教师，应该把儿童的需求贯穿于教材解读过程中，从儿童的需求中确定讲课的重难点。

2.教材解读需要“交换身份”

举例小学语文，笔者认为，解读教材，就是捕捉教材中编写者想传达的基础知识与情感，捕捉的是一种资源，一种可以让儿童在情感的交流中学到遣词造句、谋篇布局等技能的资源。它不是以读者身份解读名著的过程，而是教师站在儿童角度思考如何引导他们认识文本、领悟文本的过程，此时教师既是教师，也是儿童家庭作业要因材而设。

二、基于作业设置

1.家庭作业要因材而设

我们可以对不同的儿童布置和设计不同难度和层次的家庭作业——梯度作业，一般可以分为三个层次。……