闫秋菊，李 成

(1.广东外语外贸大学 南国商学院，广东 广州 510545；2.广东开放大学，广东 广州 510091)

近年来，随着“一带一路”倡议的实施、中国对外经济贸易不断发展及人文交流的日益频繁，对外语人才的需求与日俱增。如何高质量地培养外语人才，外语学习者如何高效率地提升外语水平成为亟待解决的问题。而作为研究学习者第二语言特征及其发展变化的二语习得诸理论自然成为中外学者解决这一问题的重要方法。与此同时，我国教育部早于2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以下简称《纲要》)。《纲要》中已明确指出十年内将教育信息化纳入我国国家信息化发展的整体战略[1]。信息化技术突飞猛进的发展引起了社会各界的重视。信息化技术作为二语习得研究中外部因素的一个重要组成部分，对二语习得理论的研究及其发展产生了重要影响。传统的二语习得理论势必在新的信息化技术应用环境下发生变化，对这种变化的探索有利于推动我国二语习得研究向纵深方向发展。

一、对克拉申输入假说理论的再探讨

二语习得研究作为一门独立学科其主要研究领域包括三个方面：影响学习者学习第二外语的内部因素和外部因素，以及中介语研究。前两者主要探讨二语习得内外部因素及这些因素的作用机制，而中介语研究则侧重于探索学习者母语对第二外语习得的影响[3]。学者们在此三方面领域深入研究的基础上，形成了诸多理论，并在实践应用过程中积累了丰富的经验。……