黄福琴

幼儿园阶段是幼儿进入正规教育的启蒙阶段，由于幼儿身心发展尚不成熟，在教学和生活管理中需要班主任更加細心和耐心，这是一项极具考验性的教学管理工作。在具体的实施过程中，班主任需要与其他任课老师、生活老师密切配合，针对幼儿学习和生活中出现的各类问题采取有效措施，营造良好的班级氛围，才能进一步提高教育管理工作的有效性。鉴于此，本文围绕新时代背景下幼儿园班主任工作有效性展开探析，从实践的层面提出提高班主任工作有效性的具体策略，以此推进幼儿教育管理工作的有效开展，促进幼儿的全面发展。

一、更新班主任教育管理理念，促进幼儿健康成长

幼儿园班主任是幼儿教育教学活动的主要实施者，也是幼儿园班级的管理者，班主任工作的有效性直接关系到班级教育管理工作的成效。在新时代背景下，社会对幼儿教育的关注度越来越高，且父母的教育理念越来越新，这代表着幼儿园班主任工作将面临更大的挑战。幼儿时期正是人各项身体机能迅速发育的关键时期，是人身体与智力发育和性格形成的关键时期。由于幼儿的脑部组织、肌肉、骨骼以及神经系统正处于快速发育的时期，部分幼儿会表现出好动行为，且情绪不稳定。如果不能得到有效的引导，则会对其身心发展造成负面影响[1]。因此，在幼儿园班级教育管理中，班主任应当不断更新教育管理理念，以素质教育为核心，与幼儿构建亲密和谐的关系，确保幼儿在园学习和生活中获得健康发展。在具体的实施过程中，班主任应当注重幼儿身心发展的规律，采取更具吸引力的教学管理方式，与幼儿积极互动，激发其主动学习的兴趣，培养想象力，实现综合素质的提升，促进幼儿朝着现代化人才培养的方向发展。

二、给予幼儿充分的关注与尊重，帮助幼儿树立克服困难的自信心

不同的幼儿有不同的性格和能力。在幼儿班级管理中，班主任应当根据个体差异采取有效的教育方法，给予幼儿充分的关注和尊重，结合幼儿具体的性格特点和行为习惯特征，发掘不同幼儿的闪光点，营造良好的学习氛围，培养幼儿讲文明、懂礼貌的优秀品质。例如，在幼儿班级游戏教学活动的实施过程中，针对自信心不足的幼儿，班主任应当给予充分的关注和鼓励，通过多种方式鼓励幼儿接触新事物，克服胆怯的心理，让他们勇敢参与各种尝试。如过桥游戏，有部分幼儿不敢踏上独木桥，此时班主任可以与其他幼儿一起鼓励，并帮助幼儿踏出第一步。当幼儿经过努力成功克服障碍的时候，班主任要及时给予正面强化[2]，带领其他幼儿共同分享成功的喜悦，促进该幼儿产生强烈的满足感与成就感，在此过程中，树立幼儿的自信心，让其形成勇于克服困难的优秀品质。

三、采取多样化的教学管理方法，帮助幼儿养成良好的学习习惯和行为习惯

幼儿园教育主要实现五大领域的教育目标，包括身体健康、语言发展、社会交往、科学素养和艺术修养。通过系统性的教育活动，促使幼儿不断增强体质，形成健康的生活态度和良好的学习行为习惯，不断激发幼儿参与科学探索的好奇心与探究欲望，促进其认知能力的发展。同时，在各类社交活动中形成强烈的自尊心和自信心，促进其个性得到良好发展，并通过艺术课程培养幼儿初步的审美能力和情绪。为此，班主任在教学管理中要围绕五大方面展开，采取多样化的管理方式，促进幼儿获得全面成长[3]。例如，针对幼儿在学习和生活中存在的行为习惯问题，班主任应当结合实际情况，充分分析幼儿行为的特点和问题产生的原因，结合教育教学理论提出有效的解决策略。同时，还应当结合幼儿的兴趣爱好，不断变换教育教学方法，增强方法本身对幼儿的吸引力，充分调动幼儿的主观能动性，促进幼儿坏习惯的改变和好习惯的养成。比如，针对不爱惜玩具的普遍性习惯问题，班主任可以通过儿歌、寓言故事、小游戏等方式，通过视觉与听觉的刺激，使幼儿在趣味性活动中认识到习惯的错误，通过努力改掉小问题形成正确的行为习惯，实现行为习惯的养成教育。

四、结语

综上所述，幼儿园阶段是幼儿进入学校教育的初始阶段，也是幼儿开始接受系统化正规教育的起点，对于幼儿的终身成长都将起到积极的促进作用。因此，在幼儿园的教育管理中，班主任要积极帮助幼儿适应学校生活，持续提高教学管理工作的有效性，不断更新教育管理理念，创新教学实践，通过多样化的教学方式、方法促进幼儿综合素质的提升，形成良好的行为习惯，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]罗巧霞.新时代幼儿园班主任的班级管理工作[A].广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会，2020：5.

[2]卢静.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[J].中华少年，2020（2）：8，11.

[3]金向婷.对幼儿园班主任工作的几点思考[J].当代家庭教育，2019（8）：50.