王亚红

作为人身心发展的关键时期，幼儿阶段也是培养幼儿良好行为习惯的重要时期。这一时期，正是幼儿脑结构和技能发展最旺盛的时期，具有极大的可塑性。作为人生教育起点的幼儿教育，一定要注重培养幼儿良好行为习惯，不断提高幼儿道德素质，促进幼儿的全面健康发展，使他们茁壮成长。通过幼儿教育，培养幼儿良好的生活、卫生习惯以及基本的生活自理能力，使其形成良好的行为习惯，终身受益。

一、利用一日活动培养习惯

幼儿一日活动中良好行为习惯的养成，首要条件就是在教育中尊重幼儿、认识幼儿、热爱幼儿，充分发挥幼儿主体性。当幼儿的自主萌芽被催生之后，才能积极创造性地投入各种活动，而这也恰恰成为对幼儿良好行为习惯培养的一大有效途径。在一日活动中对幼儿良好行为习惯进行培养，使幼儿的良好行为内化为自身的一种素质。结合一日活动课程的特点，通过课程的生活化、游戏化，启发幼儿从中形成良好的行为习惯。比如，在艺术活动“加油干”中，根据幼儿日常劳动的动作进行创编，与音乐相融合，使幼儿热爱劳动的情感被激活，与此同时也增强了他们的劳动意识。在“红绿灯”这个游戏之中，通过趣味儿歌的引领，让幼儿了解一些简单的交通规则，同时也对他们良好的规则意识进行培养。通过这些游戏化、生活化的课程，幼儿在寓教于乐中接受教育，还能形成一些规则意识、劳动意识。在一日生活之中，有的孩子会提出一些合理正当的要求，此时教师可以满足他们这一要求。如吃完晚饭要休息，有几名孩子对老师提出了请求：“老师，如果我们吃得快一点，你能不能让我们去玩玩具？”听到孩子的这一正当要求，教师回应道：“但是你们要比较快地吃完自己的饭菜，而且还不能浪费粮食哦。”孩子们吃饭速度果然加快，同时他们也吃得干干净净。满足了幼儿正当合理要求的同时，对他们良好行为习惯的养成也起到了潜移默化的影响。

二、利用主题活动深化意识

通过在主题活动中挖掘养成教育的时机和因素，真正将幼儿良好行为习惯的培养贯穿到主题教育活动中。在主题计划的制订时就要将行为养成教育价值以一一分解、落实到主题活动的各个环节之中，从而使学生积极地参与到各项活动中，逐渐形成良好的行为习惯，并能够培养幼儿健康意识。比如，进入七月，各种瓜果都已成熟。水果是幼儿最喜欢也最熟悉的，那么为了挖掘水果中所蕴含的丰富教育资源，幼儿园创设了“好吃的水果”主题活动。幼儿在吃水果的过程中知道了怎样洗手、洗水果，也懂得了如何文明进食，同时在动手操作之中幼儿学会了怎样榨果汁，如何利用水果做沙拉等;而在游戏之中则是让幼儿根据儿歌学习瓜果与害虫的关系，在念兒歌的时候，认识各种各样的瓜果。主题活动的开展，在每一环节中都渗透了对幼儿多种行为习惯的培养。有些幼儿在洗手的时候不知道具体的步骤，于是开展了“小手小手最干净”的活动，利用挂图引导以及儿歌诵念，使幼儿掌握正确的洗手方法。

三、家园合力强化良好习惯

幼儿良好行为习惯的养成不是一蹴而就的事情，它需要长期的指导、影响、渗透，做到园内教育与园外教学相结合，课上课下衔接，幼儿园与家庭、社会等密切配合，携手聚力，为培养幼儿良好行为习惯提供助力。家长要成为幼儿的榜样，在一些小事小节上注意自己的行为习惯，通过自己正确的言行来对幼儿进行无声的引导，从而让幼儿认识到哪些事应该做，哪些事不应该做。在这样一个文明健康的家庭环境之中，幼儿的身心健康发展也能得到保护。平时幼儿园要与家长随时保持联系，将一天中幼儿的表现及时反馈给家长，同时还需要提醒幼儿教育方面的一些不足，让家长在家庭教育中继续改进。这样也使幼儿园教育与家庭教育做到无缝衔接，使得幼儿的行为养成能够一直处于一个持续的良性循环状态。家长是幼儿的监督者，当幼儿不好好吃饭，家长要对其进行浪费粮食可耻的教育。幼儿缺乏劳动意识，家长则需要通过设置一些小小的劳动任务，陪着幼儿一起完成。通过家园配合以及家长与幼儿的互动，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。

幼儿良好行为习惯的养成需多方力量共同促进，让幼儿置身于一个文明和谐的大环境之中，耳濡目染，自觉规范自己的行为习惯，从而让良好行为习惯成为幼儿未来走好人生道路的坚实基础。

参考文献：

单磊落.幼儿良好行为习惯的养成策略[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.