赵昊

幼儿园一日生活皆课程，每天午餐后的散步活动是幼儿在园不可或缺的重要环节。幼儿园里枝繁叶茂，吸引了各种小动物，跟着幼儿的脚步走近幼儿园的散步活动，看看他们的小小发现。

幼儿园里枝繁叶茂，吸引了各种小动物，这些可爱的小生灵吸引着身处其中的小朋友。散步时，偶遇一只地上的蚂蚁，草丛间跳跃的蚱蜢，花丛里的蝴蝶、蜜蜂，池塘上的蜻蜓……跟着幼儿园里的“动物”去散步，怎能不让孩子们兴奋、激动？

餐后散步的时候，孩子们在大树旁发现了蚂蚁，对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，互相讨论着关于蚂蚁的各种问题——“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有几对脚呢？”……

各种各样的问题从孩子们的口中蹦出，于是孩子们利用散步活动时间开始了“寻蚁之旅”。

一、寻蚁之旅

“有蚂蚁，有蚂蚁！”“这里也有好多棕色的蚂蚁在树上爬。”孩子们发现蚂蚁后激动地叫了起来。在草地上、树上、泥土里、水泥地上发现了蚂蚁踪迹，孩子们拿着手中的放大镜认真地观察着。观察完之后，孩子们再次讨论：“蚂蚁的眼睛黑黑的。”“它们的触角会动。”“嘴巴上面有一个小小的夹子。”……

随着班内孩子们研究蚂蚁的兴趣逐渐高涨，孩子们想要去户外进行蚂蚁写生。

二、蚂蚁写生

“我想把蚂蚁搬运食物的样子画下来。”“我要画出蚂蚁交流的样子。”“还有蚂蚁打架呢，不同种类的蚂蚁遇见了一定会打架的。”孩子们七嘴八舌地说了起来。于是，孩子们带上绘画工具和放大镜来到户外，用自己的方式观察并用绘画的方式记录蚂蚁的活动。

三、蚂蟻进班

随着孩子们对蚂蚁兴趣的高涨，蚂蚁进入了我们的班级。

阅读区：看着蚂蚁的绘本，小声讲述绘本中的故事。“蚂蚁发现了食物，它要通知同伴们去搬运食物啦！”美工区：利用白纸、水彩笔开始绘画属于自己的蚂蚁故事。表演区：孩子们利用蚂蚁提线纸偶，按照绘本上的内容开始表演起故事来。自然观赏区：在蚂蚁工坊里饲养蚂蚁，给蚂蚁喂食，观察和研究蚂蚁的生活。建构区：孩子们利用积木平铺、围合搭建了蚂蚁王国，还“请”来了美工区制作的“蚂蚁”们。孩子们不仅在蚂蚁王国中模拟了蚂蚁们的日常生活，还增添了红蚂蚁与黑蚂蚁的战斗情节，玩得不亦乐乎。益智区：“蚂蚁寻宝”棋，孩子们玩了又玩，兴趣十足。

班级开展的一系列与蚂蚁有关的区域活动，不仅锻炼了孩子们各个领域的技能，更加深了孩子们对蚂蚁的认识，体会了蚂蚁带来的快乐。

四、蚂蚁怎么了

有一天，孩子们发现蚂蚁工坊里面的蚂蚁开始聚集在一起不动了。这是怎么回事呢？“蚂蚁工坊太小了，没有好玩的地方。”“天气太冷了，蚂蚁们要开始冬眠了。”……

聚集在一起的蚂蚁被孩子们纷纷议论着。究竟是怎么回事呢？带着问题，我又一次带着孩子们来到户外寻找蚂蚁的踪迹。找了很久，孩子们只找到了极少数的蚂蚁，蚂蚁逐渐失踪了。

于是，孩子们对出现的问题再一次进行了探索，原来蚂蚁不会冬眠，只是对气温较为敏感，当气温低于10℃便会进入洞穴不再频繁活动，在蚁巢中吃秋天储存的食物过冬。

蚂蚁是生活中常见又不起眼的昆虫，孩子们因散步而发现。整个活动中，教师及时地“追”，有效地“随”，始终让幼儿作为活动主体，使整个活动不断地发展和进行，形成了个别、小组、集体等形式多样、内容多元的活动。幼儿在积极主动的建构过程中获得了丰富的感知经验，提升了科学探究、表现与创造等能力，体现了好奇、好问、认真、专注等良好的学习品质。

幼儿在散步中发现与创造，学会尊重生命，感知成长的神奇。前不久，孩子们在种植园散步的时候，他们发现“黄瓜长长的”“长出好多西红柿”。突然看到泥土里有一只小蚯蚓，有的幼儿开始蹲在旁边观察，说：“蚯蚓长长的。”“蚯蚓的头在哪里呀？我找不到。”也有的幼儿表示：“我们把蚯蚓带回去吧。”“可以放在昆虫盒子里面。”蚯蚓被带回教室后，幼儿透过上面的放大镜观察，但是有幼儿表示：“蚯蚓是要在泥土上的。”“蚯蚓会想妈妈的。”所以协商后，幼儿再次将蚯蚓送回了种植园，并把它放在泥土上。还有一次在花园散步时，幼儿看到了一只白色的小蝴蝶，他们激动地跟在蝴蝶后面追，个别幼儿说：“蝴蝶都害怕了。”“都把蝴蝶弄跑了。”当蝴蝶停在叶子或者花上的时候，有的幼儿准备去抓蝴蝶，也有幼儿会进行劝导：“这样会疼的。”瞧，幼儿在探索的同时也学会了尊重生命。

大自然是孩子们最好的游乐场和学习场，一片树叶，一块石头，一粒种子，一只昆虫……原始、质朴不加雕饰，却建立起孩子和大自然的联系。跟着孩子们一起进行诗意的散步吧，去偶遇，去发现，去创造，在散步中发现美，在自然的变化中感知生命的轮回。