赵娉

人的社会认知建立、成长和发展的过程主要是通过与环境的影响与交互作用。利用社区资源开展幼儿社会活动，则是从幼儿熟知的周围环境即社区环境出发，对幼儿进行内容丰富、形式多样的社会教育的重要途径。幼儿所处的社区环境中的地理特征、风俗习惯、文化传统和经济环境等多种因素都会对幼儿产生一定程度的影响，因此利用社区资源对幼儿开展社会教育是十分便捷有效的方式。具体而言，应充分利用社区的自然环境和各种设备资源，构建内容丰富、形式多样的活动环境，为幼儿创设探索、学习的良好氛围，拓展幼儿的生活学习空间，使幼儿能够在丰富的社会活动中自主学习，与社会建立良好的连接，帮助其形成正确的社会认知和社会情感等。

一、发挥家长职业优势，丰富幼儿社会活动

为了充分发挥家长在幼儿教育活动中的重要作用，可充分利用幼儿家长的职业优势，开展幼儿社会教育活动，有效拓宽幼儿的知识面。例如，可以让以牙科医生为职业的幼儿家长开展保护牙齿健康的主题活动，结合幼儿的性格特点，借助一些模型吸引幼儿的注意力，向幼儿讲解牙齿的重要性，引导幼儿注重牙齿健康，形成早晚刷牙的好习惯，同时向学生普及正确的刷牙方式，养成良好的卫生习惯。除此之外，可以让从事艺术工作的幼儿家长开展绘画主题的社会教育活动，如传统的水墨画，向幼儿讲解水墨画的基本工具和绘画技法，并分享一些优秀的水墨画，最后带领学生实际动手操作，创作一幅水墨画作品。通过这种活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的社会生活体验，而且可以使其感受到传统文化的博大精深。

二、参与社区活动，创设对话氛围

社区的人文气息、自然环境、设备资源等都会对幼儿产生重要的影响，因此可充分利用各种社区资源，让幼儿融入社区这个大环境，参与到社区活动中，在这个过程中了解自己所生活的社区，了解社会，为幼儿创设良好的与社区对话的氛围。社区主题活动的开展，有利于家长和社区认识到幼儿园教育工作的特点，从而更加支持、配合幼儿园的教学活动，并认识到开展社会教育活动对幼儿成长发展的重要性，实现真正意义上的学校与家园以及社会的良好互动。在父母和教师的引导下，幼儿在活动中亲身体验了自己所处的社会环境，学会聆听、感受，发现生活，建立对社会的初步认知。

三、开展多种特色活动，丰富幼儿社会体验

幼儿园可与社区进行合作，充分利用社区中的各種文化教育资源，开展形式多样的特色活动。例如，在各种节日来临时举办文化体验活动，如春节联欢、端午节主题活动等，增加学生的节日文化体验，或者参观社区中的邮政局、社区医院等，让幼儿感受到不同职业的岗位职责和工作流程等，从而丰富幼儿的社会职业体验。也可以与社区养老院合作，举办爱心活动、组织学生参与关爱老人表演活动等，丰富幼儿的情感体验。具体而言，可举办消防主题活动，由于幼儿对消防员、医生、警察等职业有较高的兴趣，因此在活动中可向学生详细讲解消防设备的使用方法以及火灾逃生办法，让消防员向幼儿讲解一些火灾自救的小技巧，如用湿毛巾捂住口鼻可以防止吸入烟雾、记住火警的电话号码等，结合这些实际经验，开展社会教育，对幼儿的影响更深远。

四、利用社区环境，促进幼儿人际交往能力发展

幼儿的社会教育活动离不开家长和社区的支持，因此在组织各类社会活动时，应充分利用家长和社区资源，让家长也参与其中，促进家长、社区、幼儿园三者之间的良好互动与合作。例如，组织幼儿园大班的幼儿去社区菜市场买菜，让幼儿学会怎样根据自己的需求去选购物品，并与菜市场的阿姨进行沟通交流。除此之外，让学生与菜市场的贩卖员进行讲价、砍价等，也能让学生学会怎样与人沟通达到自己的交流目的，或者在举办环保活动时，让幼儿学会与社区里的居民打招呼，并向居民宣传环保意识等。此外，还可以布置一些社会活动任务，让家长在空闲的时间陪同幼儿共同完成，并做好记录，在课堂上与同学、老师分享。在幼儿参与这些活动时，不断地与周围的环境和人交往互动，使幼儿学会用自己的方式与人沟通交流，有利于幼儿人际交往能力的发展。

总而言之，社会教育是幼儿成长发展的必要环节，在开展社会教育的过程中，应充分利用各种社区教育资源，结合家长、社区、幼儿园三方的力量，共同参与其中，丰富幼儿社会教育活动，促进幼儿全面健康发展。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“《纲要》精神指引下幼儿园家园共育模式的创新与实践”（课题立项号：GS[2020]GHB3682）的研究成果。