数学中，要发挥教研工作对基础教育课程教学改革的专业支撑作用，提高教育教学质量。基于全国“单元整体教学设计”和“数学深度学习”研究的大方向，我们参加了中国教师研修网举办的“‘基于深度学习的小学数学教学行动研究项目之‘图形的测量大主题教学设计的线上研讨活动”。我们以指向“深度学习”的“单元整体教学”理念为指导，以“度量”为单元设计的主题内容和基本教学设计单位，结合“角的度量”进行了单元整体教学设计的线上说课。具体设计思路如下。

一、单元设计整体化，宏观把握学习内容

单元设计首先要整体、全面地掌握本单元内容的知识结构，系统地分析学科领域知识的内在联系，具体就所教单元的学科知识结构进行解析。要基于主题查阅资料—文献分析—教材分析—学情调研—学情分析的过程进行整体设计;要创设丰富的情境，引导学生感受线和角的特征;要在操作活动中帮助学生积累图形特征的经验、发展学生的空间观念，培养学生的度量意识。在“角的度量”这一单元的教学中，我们通过以下几个方面完成了本单元的整体设计。

（一）教材分析

本单元学习内容是在学生已经初步认识平面图形和直角、锐角、钝角的基础上的进一步学习。本单元的学习是要比较系统地认识数学世界里的线段、射线、直线的特征及表示方法，知道平面上两条直线的平行和相交的位置关系，认识平行线和垂线。在角的认识方面，重点认识平角和周角，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系，理解角的大小与边的长短没有关系，与边的张口有关;认识角的度量单位，会用量角器、三角尺量角和画角。……