周秀云

摘要：核心知识是教学内容中最基本、最主要、原理性、成因性、规律性的知识。一堂高效的地理课，教师要注重梳理核心知识，精心设计教学环节，引导学生建立科学、合理的知识框架和知识脉络，要对教学素材进行充分挖掘、合理取舍，提高学生的地理核心素养。梳理核心知识的主要方法包括抓住主导因素，突出区域特征;边画边讲，形成空间概念;抓住关联性，梳理地理要素的内在联系;注重区域比较，深挖区域异同;注重总结方法，归纳地理核心知识。

关键词：地理教学;核心知识;高效课堂

美国认知教育心理学家戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel）提倡，教师要交给学生学科和教材的基本结构，即那些最有“解释力量”的高度抽象和概括性观念，从而以有效的方式促进学习和迁移。地理知识网络中存在一些关键节点，与这些关键节点相关的最基本、最主要、原理性、成因性、规律性的知识即为“核心知识”。

一堂高效的地理课堂教学，教师要注重梳理核心知识，确定教学重难点，精心设计教学环节，引导学生建立科学、合理的知识框架和知识脉络。那么，教师如何梳理核心知识？

一、抓住主导因素，突出区域特征

一个地区，尽管地理事物和现象浩瀚复杂，但总有最具代表性和起关键作用的主导因素和共同特征，抓住这一主导因素和区域特征，就能使教学提纲挈领，化繁为简，优化学习过程。一般情况下，按照各地理要素间的逻辑关系，在区域的各个特征中，找出最具本质（其他特征是由此而引发）的和最具特色（区别于其他地区）的主要区域特征，就可以此追寻出主导因素。……