郑学央

摘要：统编版小学语文教材采用人文主题与语文要素双线组合的方式编排单元教学内容，其配套的课后题是落实单元语文要素的重要途径之一。教学时，教师要立足中观视野，树立“单元整组教学”的意识，依托课后练习，整合单元整组教学，高效落实单元语文要素。

关键词：课后题;单元整组教学;语文要素

统编版小学语文教材秉承新课标理念，采用人文主题与语文要素双线组合的方式编排单元教学内容。教师在教学时依托课后题，充分领会教材编写特点，能使语文教学更好地为学生语文素养的形成、提升与发展服务。那么，教师该如何依托课后题，有效整合单元整组教学呢？

一、追溯编者意图，统整单元内容

单元整合教学是基于单元语文要素，将单元内文章进行系统分析的教学。统整，是把单元内碎片化的知识进行有效整合，围绕某个议题开展，按照板块学习的形式开展的教学。

（一）统整单元内容，把握学习要求

关于神话故事，笔者先对第一、二学段的教学内容进行了统整，之后发现，从“二（上）”“二（下）”到如今的“四（上）”，其课后题均有衔接性。二（上）《大禹治水》，课后第二题要求学生根据提示讲故事。二（下）《羿射九日》，虽然是一则文言文，但课后第二题也要求学生根据表格内容讲故事。四（上）第四单元有四篇神话故事，要求学生能讲故事、说过程，从而体会鲜明的人物形象。编者就是根据神话的文体特征和学生的学习发展特点，编排了从感受神话、讲述神话到感悟神话人物的学习要求。……