摘要：地方资源是学生长期生活区域中各类资源的总和，其与学生的生活环境共生共融，对于学生文化认同感的培养，家国情怀的厚植具有一定的理论和实践意义。将地方资源引入历史教学之中，是实现历史课程综合化发展，培育学科核心素养的路径之一。地方课程资源按照环境属性不同可划分为自然地方课程资源、人文地方课程资源、社区地方课程资源三类。在历史教学中运用地方资源，教师需处理好地方资源与教材内容间的关系，把握每种课程资源开发的深度和广度，将地方资源的运用指向于育人目标的达成，实现历史学科的育人价值。

关键词：地方资源;综合课程;历史教学;学科核心素养

从“分科”走向“整合”是基础教育课程发展的大趋势，综合课程反映的是文化或学科知识间相互影响、彼此关联的发展需求。历史课程作为一门人文社会学科的基础课程，亦需要从综合课程的发展维度进行审视，以便找到促进学生全面发展、终身发展的学科育人新路径。

地方资源与学生的生活环境共生共融，是打通“学生世界”与“学科世界”的钥匙，对于学生文化认同感的培养、家国情怀的厚植、学科核心素养的培育具有一定的理论和实践意义。

一、地方课程资源的概念及分类

地方资源是指特定区域存在的各类资源的总和。当地方资源被运用于教学之中，并成为有利于实现课程目标的各种要素时，该类地方资源即成为该课程的课程资源，即地方课程资源。……