刘金英

2013年，沈阳市大东区进行了小学语文主题学习实验，大东区辽沈街第二小学作为实验校，积极探索语文主题学习的实施方法，让学生在课内外实现“海量阅读”。

为了解决学生阅读量小的问题，从2007年9月开始，学校号召学生读课外书。学校每年都购买大量图书并推荐阅读书目，开展一系列读书活动，但收效甚微。

探寻原因，我们发现，学生回家后既没有良好的阅读环境，又没有养成良好的阅读习惯，一些无效的作业挤占了学生的读书时间。为解决这些问题，我们尝试将课外阅读引入学校，学校每周为学生开设一节阅读指导课。我们在一二年级开设了科学阅读课，内容主要以识字为主;中高年级开设了提速阅读课，培养学生快速阅读的能力。

一、阅读的增量与提速

（一）将“主题学习”书籍引入语文课堂

在每周一节的阅读课上，学生的阅读量远远达不到新课标的要求，而没有量的积累，很难有质的改变。美国加州大学实验心理学博士洪兰老师在《游戏与阅读》一书中曾写道：大脑中没有阅读中心，阅读时需要很多区域抽离原来的工作，合力完成，所以阅读能力需要培养。同时，阅读训练需要占用大量时间，要增加阅读量，就要增加学生的阅读时间。

学校决定改革语文课堂教学，在教学中培养学生的阅读能力，以大东区引进的《语文主题学习丛书》作为扩大学生阅读量的教材。在语文课堂教学中，我们删除繁琐分析，将“主题学习”书籍引入语文课堂，扩大学生的阅读量。……