张忠伟

随着近年来各级学校对德育的重视，各学科也在深入挖掘德育教学的丰富内涵。我们通过教育心理学知识中的认知行为理论分析在体育教学中的德育渗透特性，并探索构建体育课堂中的德育渗透策略，从而使学生在德育认知、情感、行为等三方面有序贯穿。

为进一步全面渗透德育教学，我们必须始终把思政教育中的德育任务作为小学育人功能的主线。体育教学中的崇高体育品质、正确的健康观念、基本的运动技能等是德育在体育教学渗透的最好体现。所以我们从新时代小学体育教学的根本出发，以教学心理环境为依托，立德树人为根本任务，探讨并分析德育在体育教学中的渗透策略，对今后小学体育教学有着重要的指导意义。

1 教学心理环境在小学体育德育渗透中的特性认知

为了更好地探索出体育德育渗透的路径，我们从认知行为理论出发对其影响因素进行全面分析。只有这样，才能摸索出科学合理的渗透策略。

1.1 生态性

教学心理学中的认知行为理论最根本的特性就是生态性。影响小学生的成长不单单是学校环境，家庭因素、社会环境等都对其具有重要的影响。所以，学校和社会营造良好的教育氛围对学生的道德认知都有着积极地推动作用。德育生态系统是由社会秩序，价值观和传统文化等因素共同组成的，而体育教学中所教会学生的规则、秩序、体育品德等都是德育生态系统的最好反映。……