张晓玲，叶锦荷，张丽萍

（东莞市人民医院 科教科，广东 东莞 523000）

0 引言

医院进修生，指的是非本医院医务人员以学习方式参与到医疗机构的日常业务工作中[1-2]，在工作中完成进修学习，提升自身医疗、医技以及护理技能，在职业领域中实现更好发展[3-4]。医学的不断发展对医务人员提出了更高要求，医务人员唯有坚持学习与进修，才能丰富自身医疗与护理知识，用健全的医疗与护理知识体系去提升自身医疗与护理技能。医药卫生体制改革的进一步深入，增加了医疗市场的竞争力度，各级医院为了给患者提供更好治疗与护理服务，皆投入更多成本用于医务人才的储备与及培养。本研究选择来我院进修的128例进修生进行“过程控制”，对带教管理效果进行调查分析，详细调查结果见下文。

1 资料与方法

1.1 一般资料。选取2020年1月至2020年12月在东莞市人民医院进修的128例进修生作为研究对象。128例进修生男46例，女82例；进修时间在3～12个月，平均（5.26±1.26）个月；3例进修12个月，80例进修3个月，45例进修6个月；14例高级职称，65例中级职称，49例初级职称；医疗进修生28例，医技进修生34例，护理进修生66例；对口支援、医联体医院进修生118例，其他医院10例。

1.2 方法。医院进修生带教管理的“过程控制”主要包括以下三方面：

1.2.1 建立健全“过程控制”带教管理制度：医院对进修生的带教管理行为依据是管理制度，所以进修生管理部门应当制定规范化的管理制度，将进修生招生资格、报名、报道、带教学习、进修考勤以及住宿等进修过程皆纳入到管理制度中，通过全面的管理制度避免过程管理中出现漏洞。……