□甘肃省白银市特殊教育学校 杨晓琴

智力落后儿童也就是我们所说的弱智儿童，他们的智力跟年龄完全不符，明显比同龄人要低，学习能力和行为能力也有一定障碍，目前世界各国仍把智商作为判定智力落后儿童的标准，智商在70以下就被划分为智力落后或者称作智障者。智力落后儿童的不只是某一种心理活动水平低，而是全方位的活动水平受限，对社会环境很难去接受，只蜷缩在自己认为安全的领域，生活基本不能自理，更无法从事社会上的劳动，在学习能力上也不能与智力水平正常的孩子同班上课，所以就有了特殊教育，智力落后儿童的教育就成了特殊教育的重要组成部分。

一、智力落后儿童的主要类型

这里我们主要说一下轻度智力落后儿童和中度智力落后儿童，智商在50～69之间的被划分为轻度智力落后的儿童，在总的智力落后儿童中，他们跟正常的儿童没有什么不一样，智力水平上在幼儿时期跟智力正常的孩子没什么差别，到稍微长大一点在学习上就会明显跟不上课程，适应不了小学高年级的课程，他们可以做一些相对简单的工作，但应付不了复杂的环境，一般他们的最高智力水平只相当于10 岁左右的正常儿童。中度智力落后的儿童有非常严重的智力缺陷，智商大约是在25～49 之间，可以表达一些简单的话，但是表达起来不连贯，可以简单照顾自己，需要别人的帮助，能够做一些简单的事情，行动十分笨拙，他们的实际智力水平与年龄极度不符，到成年以后他们的智力也就相当于六七岁的小孩。

二、培养智力落后儿童社交能力的策略

（一）要积极引导智力落后儿童参与社会实践活动

首先要培养智力落后儿童的语言能力，语言环境可以帮助孩子们开发思维。语言的训练在日常生活中到处都能实现，但是由于他们的生活范围受到限制，语言范围和知识范围都比较小，对他们的发展非常不利。所以，教师首先要引导孩子们提高语言能力，经常使用礼貌用语“早上好”“你好”“谢谢你”“不好意思”等，要求学生在日常生活中一定要多说这些话，并且要用在合适的场合，比如，早上到学校后要跟家长说“再见”，见到教师和同学要主动打招呼说“早上好”“老师好”。教师要经常与家长沟通，要求学生在家也要进行语言的训练，讲话要文明，说话要客气，要多跟家里人交流，家里来客人要主动打招呼，出门遇到熟人或邻居也要问好，通过这样的训练养成他们主动与人交流的习惯，提高他们的礼貌素质，培养他们的社会交往能力。教师还要注重带领他们走进大自然，多体验外面的世界，开阔视野，领略大自然的美好，到公园走走，引导他们去发现世界的美好；还要带领他们走进人群，走进社会，教给他们怎样买东西，教给他们辨别交通信号，教给他们认识各种交通工具等，这些活动都可以丰富他们的内心世界，增长他们的见识，逐渐把他们从自己内心的小世界引领出来，感受这个社会，感受这个世界的美好，促进他们主动积极地与人交流。

（二）团队互助，以情动人

一个人的力量是有限的，教师要在班级里营造融洽的气氛，让学生在班级里感到舒适、开心，把班集体的每个人都当作家人。首先，教师要做到关爱每一位孩子，就像家长一样，不能对任何人有偏见，协助大家互相帮助，尽自己的一份力帮助比自己弱小的朋友。还可以鼓励孩子多玩游戏，在游戏里激发他们的思维灵活度，调节身体的平衡，还可以增进孩子之间的感情，促进他们感情的交流，教师还可以设置一些任务，让学生通过互相帮助去完成，增强他们的集体意识，体验互相帮助的快乐，让孩子们尽可能多感受正常人能感受到的情感，减轻孩子们的心理负担。家长也要帮助孩子们多与人沟通，周末可以邀请小伙伴来家里做客，一起看电视，一起玩玩具，过生日或者过节的时候互相赠送生日礼物，家长尽量要求孩子亲手制作礼物，锻炼他们的思维逻辑能力，虽然这样的礼物并不会太好，但是这样的举动会拉近孩子之间的距离，增强他们之间的感情，让他们彼此成为好朋友。

（三）要让智力落后儿童具备生活的能力

要适应社会首先要具备生活的能力，没有生活能力在社会上是不能独立生活的，智力落后儿童必须有生活能力，这样他们才能保证最基本的生活，才可以社交。教师要帮助学生在生活上能自己处理日常生活琐事，比如说做饭、打扫卫生、购物、学习等；在人际关系上能处理好人与人之间的关系，能够独自处理一些事务；在心态上能独自承受各种压力；在学习上能独立思考，有自己的见解。对与轻度智力落后的儿童如果要步入社会，生活能力是必须具备的，所以在特殊教育学校生活能力是主要培养内容之一。所以家长要与教师联合，一旦松懈下来再坚持是很难的，毕竟习惯不是一两天就养成的。因此家校联合培养孩子的生活能力十分重要。

（四）教师要帮助智力落后儿童树立自信

教师要有正确的态度，注意自身行为对孩子们的影响，虽然他们的智力可能会比同龄孩子低一些，但是他们的思想方式和发展历程跟正常孩子没有什么不同，他们也会有好奇心，也会模仿，也会发脾气，所以教师的一举一动他们都会看在眼里记在心上，只是他们的理解能力没有那么强，大人的行为举止他们都会模仿，教师以及家长的一举一动都会对他们产生影响，所以我们要求孩子们做的事，我们要做到，给孩子们树立好榜样，以一种积极的态度激励孩子们。教师要帮助孩子们树立自信，智力落后的孩子往往都有自卑心理，缺乏自制力，没有自信心，对待事情总是找各种理由推脱逃避，所以我们要帮助他们克服这种心理，增强他们的自信心，教给他们做事情的办法。我们可以根据孩子的特点和能力设置相应的任务，保证孩子能够顺利完成，事后我们要加以鼓励和夸奖，提高他们的自信心，相对于比较难一点的任务，我们要亲自示范，教给他们技巧和步骤，反复示范，让他们知道怎么做、怎样做，他们在学会并完成以后肯定也是开心的，渐渐也就有了自信。

（五）加强智力落后儿童的社会适应能力

要加强孩子的社会适应能力，我们的目标就是要让有能力的孩子走进社会，适应社会，能够自食其力，不是所有智力落后儿童都不能适应社会，智力和适应社会能力是两码事，通过后天锻炼，智力落后的儿童有很大的概率能够拥有适应社会的能力，虽然一部分孩子智力发育不是很好，经过训练以后还是能适应社会的，能够有生活自理能力，能够靠简单的工作养活自己，有一定的社会交往能力，可以用思想道德约束自己。但学校教给他们的远比社会要少，由于他们思想比较简单，他们步入社会后很容易被人骗，所以教师一定要提前告诉他们怎样远离坏人，怎样保护自己。

三、结语

智力落后儿童作为一个特殊群体，需要我们甚至整个社会的关注，不能戴着有色眼镜去看待他们，而是要尽可能帮助他们，保护他们。所以要从小给予他们特殊教育，帮助他们走进社会，体会人间的冷暖，帮助他们在以后的道路上能够快乐健康走下去。