魏芸芸

◆摘  要：寓言因其对学生启发思维、提升语文素养、传授做人道理等方面的重要作用，在小学语文教学中有着不可或缺的地位，值得引起语文教师的注意。在教学过程中，根据寓言篇幅较短小，故事具有假托比喻性，背后蕴含一定道理等特点，可以从朗读、分析、感悟、理解等方面进行教学，让学生能从扶到放，渐渐学会独立阅读寓言并与他人交流。

◆关键词：寓言;教学;策略

在义务教育语文课程标准中就明确提出学生要在课内阅读理解简单的寓言，并在课外补充阅读一些中外寓言故事。寓言一向是小学生，尤其是低年级小学生喜爱阅读的文学体裁。在学生朴素的认识观里，寓言在讲述一个生动有趣的故事的同时，还告诉了读者一个道理，它是故事和道理的有机结合。通过翻阅词典对寓言的释义及参考大众阅读的一般体会，我们可以发现寓言还具有一定的虚构性、夸张性、比喻性，因寓言简短易读性，教师在小学第一学段就要采取相应的教学策略进行寓言教学。

一、以读代讲，读中理解

在语文教学中，不能用教师的“讲”来代替学生的读，要相信学生通过自己的朗读也能大致读懂。有些寓言篇幅较长、人物较多，教师也不能用自己的讲解取代学生自己的感悟。在寓言中会出现很多人物，多半分为正面人物和反面人物，只有通过朗读他们的行动和对话，学生才能真切感受到这篇课文的情节。教师可以分步骤对学生进行朗读指导，首先要让学生在充分预习的基础上读通读顺课文。……