高琦 王琦宇

◆摘  要：目的：探讨学科融合式教学在口腔颌面影像诊断实验课中的应用效果。方法：选取2017级口腔医学的本科学生为研究对象，共计36人，一共分为三组，每组12人，对实验课内容进行改革。课程内容主要包括口腔影像学检查技术及原理等，同时融合基础及临床多学科综合授课。教学结束后通过考核评估学生学习效果。结果：36名学生中不合格人数（<60分）为0人，占比0.00%;合格人数（60-80分）为5人，占比13.89%;良好人数（81-90分）为26人，占比72.22%;优秀人数（>90分）为13.89%，总体成绩分布情况比较理想。教学结束后，统计所有学生对教学内容的反馈，其中72.22%（25/36）为非常满意30.56%（11/36）为较为满意、0.00%（0/36）为不满意。结论：通过学科融合式教学方法，打破了学科壁垒，有助于加深学生的学习效果，提高了学生对于学习的主观能动性，教学效果令人满意。

◆关键词：学科融合式教学;口腔颌面影像诊断学;教学

口腔医学专业的学生需要具备口腔和颌面部疾病的诊断、治疗等多个方面的能力，而口腔颌面影像诊断学与口腔医学各门课程联系紧密，涵盖了牙及牙周组织、颌骨炎症、颌骨骨折、颌骨囊肿、肿瘤及瘤样病变、颖下颌关节以及系统性疾病等内容，知识点覆盖面广而杂。在口腔颌面影像诊断学的教学过程中，传统的教学方式难以让学生将难以将影像特征与疾病的病因等之间的关系融会贯通，而学科融合式教学方式在传统教学的基础上，采取小班教学方式，除了讲授疾病的影像学内容以外，也会对口腔内科学等多个方面的知识进行讲解，让学生明确不同临床表现、不同病因所对应的影像学特点，从而增进教学效果。……