范文燕 方莉

◆摘  要：在素质教育指挥棒下，学校是培养学生全面发展的根据地，而体育课是学校培养学生全面发展的一个重要途径，啦啦操运动在我国是一项新兴的体育运动项目，开发啦啦操拓展性课程不仅丰富了校本课程的内容，激发了学生学习的兴趣，促进了校园文化的发展和学生的全面发展，满足了学校的办学特色和育人需求。

◆关键词：小学啦啦操;拓展性课程;校本课程开发

一、《舞彩童年》啦啦操课程目标的研究

1.确立“自主、合作、探究”的课程理念

坚持“健康第一”的指导思想，增强学生的体育意识，提高学生兴趣，按照《义务教育体育与健康课程标准》的要求，确立“自主、合作、探究”的课程理念，突出学生的主体地位，注重教学内容的多样性，培养学生运动锻炼的习惯，促进学生身心全面发展。

2.制定“领域·水平·课程”的程教学目标

①学习领域目标

依据课程理念，在运动参与、运动技能、道德品质三个领域制定了各个学习领域的目标（见表2-1）。

②水平目標

根据领域目标与各阶段学生身心发展的特点，我们制定了各水平段的目标。由于学生的个人兴趣和身心发展水平等各方面的不同，发挥学生的自主性学习，完成本水平阶段的任务之后可以挑战高一水平的目标。

③课程目标

课程目标主要有以下三个维度组成（表2-2）。

二、《舞彩童年》啦啦操课程内容的编制

通过认真研读《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》，结合学校啦啦操拓展课教学的实际和学情能力选择拓展课课程的教学内容，我们充分遵循运动规律，依据学生身心发展特点，将教学内容及目标分为水平一基础模块、水平二提高模块和水平三精英模块，以培养学生运动兴趣、提高运动技能、体验运动成功和欣赏啦啦操运动为教学方向，主要围绕我要跳啦啦操、我能跳啦啦操、我会跳啦啦操此三个方面的水平学段内容和标准。

三、《舞彩童年》啦啦操拓展性课程实施的构建

技术的学习是体育教学中的一条主线，贯穿整堂课，是体育课堂教学的核心。体能是在啦啦操学习中掌握单项技术及组合练习所需具备的体能。运用是“体能”的再提升，通过安全防范、有序合理组织，在课堂教学中以各种形式展现，使学生能够掌握或较高程度地理解与啦啦操课程学习的价值取向。组合动作是在学习了啦啦操基本单一技术动作后再进行组合动作创编，引导学生两人或多人一组，分组练习。创编是在熟练了基本技术动作和步伐练习后，就开始要求学生分组进行4X8拍的短套路创编，并分组展示。

四、研究展望

（一）提升了学生啦啦操运动技能及素养

学生各种技术能力的迅速提高，临场比赛能力的迅速增强，在运动中所表现出来的对技能水平提升的渴望，让我们感觉到了提升了学生的运动能力，体验成功的乐趣。

（二）有利于促进学生身心健康的发展

啦啦操拓展性课程的实施可以使学生根据自己的爱好与特长，选择自己喜爱的进行深入有效的体育学习与体验，使之有系统、深入的学习自己喜欢的运动项目，这样可以促进学生运动机能水平的发展。

参考文献

[1]吴刚平.校本课程开发[M].成都：四川教育出版社，2002.

[2]崔允漷.校本课程开发：理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2000.

[3]余立峰.中国学校体育：基础教育[M].2016（07）.