张会芳

◆摘  要：朗读是积累语文知识、培养语感，提升语言表达能力的重要方法之一，是提高语文课堂教学效果的重要形式。然而，通过笔者在教学中的调研和观察，朗读似乎变成了可有可无的课堂点缀，朗读训练不能得到落实。重文轻语的教学状况使学生当众讲话普遍有畏惧心理，口语表达水平不高，而口语表达能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，無捷径可走。语文教师需重新认识朗读教学，并对其给予高度重视，加强朗读训练，优化语言教学，提升学生的语言表达能力。

◆关键词：朗读训练;分层推进

一、朗读教学中存在的问题

朗读教学是一种基本课型，抓好朗读教学，有助于培养学生提高运用口头表达和书面表达能力，提升学生审美水平和语文素养，然而，由于受应试教育影响，朗读教学流于形式，尤其是年级越高，朗读越边缘化，长此以往，导致学生对朗读失去兴趣，甚至讨厌朗读。

1.从学生层面朗读存在的问题：添字、落字、错字、回读、一字一顿、速度快、字音不准。

2.教师层面存在的问题：从思想上不重视朗读，忽视对朗读技巧的训练，自身对朗读的相关知识掌握不够，系统深入。

二、掌握朗读技巧，立体化呈现文本

朗读是一种有声语言的艺术，它是对书面语言进行加工，把视觉文字转换成听觉形象，准确、生动地再现作者所表达的思想感情的朗读时要尊重原作，但是，声、韵、调、儿化、音变、等语句的样式，不能不讲究规范。在进行朗读的过程中，既学习、训练了普通话，又使得语言表达得到了规范。……