杨頔

一、课堂讨论问题设置的必要性

提高高中思想政治课的课堂实效性，是每个思政教师面临重大理论课题与实践难题。区别于案例式教学、理论式教学、情景式教学等经典教学模式，结合我校采用的课案导学式与小组讨论式教学方式，引发了我对高中思政课堂关于讨论问题设置的思考。

子曰：三人行，必有我师焉。当今时代，信息传播快捷，当今的学生，思想活跃。思政课堂上，通过优秀问题的引导，使学生们逐渐通过交流，相互取长补短，把其他同学的理解与认知，融入到自己的知识体系之中，往往可以起到事半功的效果。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。科学合理的问题设置，能够促进师生互动，提升教师对学情的掌握，有助于切实落实思政课核心素养的要求。

二、课堂讨论问题设置存在的问题

新课改过程中，思政课原来“满堂灌”的授课方式已逐步尝试为“满堂问”。新鲜感、形式感增加，但从实效来看，往住存在如下问题。

第一，学生初中阶段思想政治知识和历史相关知识的内容，与高中思政课讨论的内容之间，存在明显的差距，即使在充分预习的条件下，仍然不能支撑起新旧知识的联系。课堂设置的问题只能在教师的引导和提示之下，才能勉强起到教学效果。课堂讨论也变成了形式上的活跃气氛，实质上形成了学生对高中政治课的距离感和畏惧感。

第二，问题的设置，需要引导学生思考，绝大部分设置的问题，需要课堂讨论来形成结果。……