季晓婷

◆摘  要：教师应该用变化的、動态的、生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的综合实践活动新课堂。根据师生、生生互动的情况，因势利导，创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动，让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，使凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面，焕发出生命的活力。

◆关键词：动态;生成;教学

在综合实践活动的课堂上，师生之间常常会产生互动的火花。在思想火花的交流碰撞中，会有充满智慧和人文，灵动而又熠熠生辉的生成之美。在综合实践课堂上.学生有着十分丰富的角色，他们不仅是学习研究的对象、主体，还是教学“资源”的重要构成和生成者。如果把课程比作是一段旅程的话，那么综合实践活动课就像是自驾游，它不是机械地按原先确定的一种思路进行，而是根据实际情况，由老师灵活地调整，生成新的超出原计划的设计流程，使综合实践活动处在动态和不断成的过程中，以满足学生自主活动的要求。在课堂上师生思维碰撞过程中，往往会出现许多预先没有想到的、奇特的、闪光的、极有个性的语言材料，它是贴近学生实际的活的材料，这就是生成的教学资源。教师必须紧紧抓住这些课堂资源，并加以充分利用，那我们的课堂就会更生动、更活泼，更具有生成性。

一、现场教师促生成

综合实践活动主题设计课要利用一切可以利用的资源为我所用，从而不断丰富我们的课堂。……