王月

◆摘  要：进一步提升数字传媒技术专业教学的有效性，是每一位高职计算机教师所要思考的重要课题，也是全面培养学生信息综合能力和信息综合素养的基本依托。高职计算机教师要进一步强化认识，积极地结合数字传媒技术专业的课程特点，全面地探索有效开展教学的方法和策略，进一步解决该专业课程教学中存在的各种弊端和漏洞，进而不断地强化该专业课程教学实施。本文将结合笔者的教学经验积累，就高职数字传媒技术专业有效施教的对策进行讨论和研究。

◆关键词：高职;数字媒体技术专业;课堂教学;有效性;对策

从目前的高职数字传媒技术专业课程教学基本实施情况来看，还存在学生参与积极性不高、没有准确把握学科特点、两极差异分化、学习渠道单一等问题，使得最终的教学效果受到了影响。还需要高职计算机教师积极地结合该阶段数字传媒技术专业课程教学的基本特点和规律，全面地解决教学问题，不断总结教学经验，进而实现高质量的数字传媒技术专业课程教学实施。

一、有效组织合作学习

从当前的计算机数字传媒技术专业课程教学基本现状来看，学生在课堂的学习积极性不高，参与热情不足，这导致学生的学习能动性得不到有效地激发，自然也无法挖掘学生的学习潜力。还需要高职教师结合数字传媒技术专业课程教学的现状，积极地在教学中大胆的创新教法，合理的引入合作学习模式，让学生以开放式和自由式的方式在课堂更为积极地参与进来，更为有效地开展学习。

例如，在教学“Photoshop CC的基本工具”内容时，教师可以大胆引入小组合作学习模式。教师可以让学生以座位为准，让学生3～5人一组就近进行小组划分，并一起结合教材内容，对套索工具组、魔棒工具组、选框工具组等进行研究，了解不同工具的作用、使用方法、注意事项，让学生积极地开展互动交流，勇敢积极地说出自己的想法，并积极地进行思路梳理、問题解决策略研究。而教师则要尽最大限度的给予学生讨论支持，如及时通过课堂巡视的方式，对学生的合作学习情况进行把握，并积极地引入具体的案例给予学生思路指引，让学生认真讨论和研究，进一步激发学生学习的活力和参与的热情，实现高效课堂教学。

二、全面实现理实一体

数字传媒技术专业课程是理论和实践相结合的课程。只有高职计算机教师在具体的教学实施过程中有效地将理论教学和实践教学进行有机融合，才能给予学生更加高质量和全面化的教育，才能进一步促进学生计算机综合能力的提升。还需要高职计算机积教师极地把握该课程的教学特点，全面地实现课堂教学的理实一体化，为学生的更好提高助力。

例如，在教学“Photoshop工具的使用”模块内容时，教师可以具体任务的形式对该节课的知识点进行讲解，如教师可以展示一个借助PS工具进行图片处理的具体任务学习案例，在案例任务的讲解过程中教师可以分别借助PPT课件对涉及到的知识点，如各种不同的工具及其使用方法等进行形象化和具体化阐述，并积极地引入随堂练习题目，引导学生进行练习。在学生掌握了这些理论内容之后，教师则可以让学生结合任务要求进行上机实践，积极借助不同的PS工具进行图片美化和处理，教师则要积极地强化实践指导，帮助学生及时纠正存在的错误，继而实现理实一体化。

三、积极开展分层教学

每个学生的计算机基础储备、个人计算机综合素养各不相同，在具体的教学实施过程中可能会导致班级两级分化情况的出现。还需要高职计算机教师积极地结合数字传媒技术专业课程教学的基本现状，合理的组织开展分层教学，以更好的促进每个学习层次学生的发展和提高。

例如，在学习“文字的处理与应用”模块内容时，教师可以积极地通过各种方式，如上机操作实践检测、平时观察等，对班级中不同学生的基本情况进行具体化把握，并为每个学生建立动态化的电子数据库，同时在课堂教学过程中设计差异化的教学目标，并积极地根据不同学生的能力和水平差异，差异化设计实践任务，有效的强化课堂的分层指导，并积极地强化以优带差、以优帮差，还要积极地设计可选择的作业任务，让学生在分层教学中实现个性化发展。

四、不断拓展学习空间

要想让学生真正的学精、学透数字传媒技术专业课程，单纯的课堂的几十分钟教学是远远不够的，还需要高职计算机教师结合学生的基本认知特点和该课程的教学规律，积极地拓展学生的学习空间，以进一步丰富学生的学习渠道，让学生更为自主化、全面化和有效化的开展该专业课程的学习，进而促进学生的更好发展。

例如，教师可以结合教学需要设计微信公众号平台，并设计“课内知识学习与回顾”“优秀作品展示”“互动交流”等模块，为学生放置契合教学主题的线上学习资源，引导学生积极地开展线上学习，并借助“互动交流”模块开展自由式和开放式的线上讨论，教师则积极地借助微信群组、QQ群等方式，给予学生合理化在线学习指导，进一步帮助学生破解瓶颈，继而有效的拓展学生学习空间，实现高质量的学习。

综上所述，数字传媒技术专业各课程对于培养学生的计算机综合素养和计算机综合能力具有非常积极地促进价值，高职计算机教师要进一步把握该课程特点，全面地联合其他优秀的计算机教师同行，不断地探索有效推进该专业课程教学实施的对策和方法，并在具体的教学实施过程中有效组织合作学习，全面实现理实一体，积极开展分层教学，不断拓展学习空间，进而更好的借助有效地对策和方法强化学生对该专业课程的学习和理解，实现有效教学实施。

参考文献：

[1]张云婷.“互联网+”环境下的高职数字媒体应用技术专业教学模式研究与实践[J].科技资讯，2020，18（33）：15-17.

[2]张朋辉.基于PBL的应用型课程翻转课堂教学探索——以数字媒体技术1课程为例[J].中国教育技术装备，2018（08）：109-111.