王素珍

◆摘  要：随着经济社会的发展和进步，如何在课堂教学中充分展示人文精神，促进学生精神文明道德建设成为班主任管理教学的重要课题。在管理班级过程中儒家教育理念和激励教学策略有着深重的矛盾性，家长式的教学思维使人文主义渗透教学十分困难，传统教学中充满着对学生进行支配和控制的理念。激励教学策略则彰显了发挥个人能动性的基本管理取向，教需要在教学中尝试给学生更多正向激励，使学生对道德问题形成更积极的认知。本文将对小学班主任如何进行有效的道德激励教学进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新高质量进行提供参考和帮助。

◆关键词：小学德育;班主任管理;教學分析;实践策略

激励教学不仅是简单的语言激励教学，教师要对学生的未来发展做出期许，提供更多的物质和荣誉奖励。小学教育阶段，学生是初次对集体环境有所接触和了解，其本身的想法和思维都相对单纯和幼稚。教师如果再以成人的思维方式对学生进行指点，可能使学生的行为更加恐惧和被动。教师要意识到学生也有在集体环境中维护个体尊严的需要，需要教师对自己的理解和关怀。在此基础上开展更积极的班级管理德育教学策略，促使学生的良好行为品德得到更有效的培养。

1传统道德教学观念带来的教育问题

1.1儒家教育理念带来的教师主观作用的放大。在传统教学观念下，教师在课堂教学中享有绝对的权威，在管理学生中对学生有支配地位。……