张思慧

◆摘  要：在幼儿时期养成生活自理能力，能够有效培养幼儿责任感，提升自信心，形成自己处理问题的能力，对幼儿未来发展有着十分重要的意义。幼儿教师作为启蒙导师，应充分重视培养幼儿生活自理能力的黄金时期，通过多种游戏活动，调动幼儿学习积极性，从而在快乐中树立自己动手解决生活问题观念，促进幼儿生活自主性，养成良好的生活习惯。

◆关键词：区角游戏;小班幼儿;自理能力;策略

生活自理能力包括幼儿独立穿鞋袜、吃饭、洗手洗脸等一些生活常识，它是每个人必须要具备的基本生活技能。现阶段，多数家庭都是独生子女，从小便娇生惯养，导致幼儿过于依赖家长，生活自理能力较差，严重影响幼儿未来能够健康成长。爱玩是小孩子的天性，因此，幼儿教师可以合理设计游戏活动，从而在游戏中养成生活自理能力，促进他们健康成长。

一、区角游戏中培养小班幼儿的生活自理能力现存问题

现阶段，多数幼儿教师没有正确理解区角游戏的重要意义。在设计游戏教学活动时缺乏合理性，幼儿教师往往忽视了幼儿的主体地位，也没有起到自身的导向作用，认为只要让幼儿玩的尽兴就好，导致最终与区角游戏培养幼儿自理能力的目标产生较大偏差[1]。同时，教师在游戏活动中，只是机械的按照教材操作流程指示，进行对区角游戏的指导，发生突发状况时手忙脚乱，严重打击了学生的积极性。由于小班幼儿年龄较小，都有着独特的发展水平和性格特征，而教师的统一性指导无法满足幼儿的个性化需求，也无法激发每一名幼儿的潜能，使区角游戏的开展趋于表面，没有充分发挥区角游戏的实际价值。在多数幼儿园中，可能是为了应付检查或者其他原因，区角游戏相关教学工具好久都不会更换一次，限制了区角游戏的深入开展，使区角游戏失去了意义，经常玩同一种游戏，或者经常使用同一款教具也会使幼儿丧失游戏兴趣。

二、区角游戏中培养小班幼儿的生活自理能力策略

（一）将生活技能编制成儿歌

小班幼儿爱玩好动，幼儿教师可以充分利用这一年龄特征，创设游戏情境，让幼儿能够真正投入到游戏情境中。将生活技能编制成儿歌，既容易传唱，又蕴含着极高的教育价值，同时幼儿还能够积极的参与其中[2]。因此，幼儿教师通过巧妙编织儿歌，能够有效引导幼儿具備基础的生活技能，达到养成自理能力的教学目的。例如，多数幼儿不喜欢洗手，在洗手时只是简单的弄湿，大部分时间是在玩水，甚至还会弄湿衣物。这时幼儿教师可以编制相关儿歌，并加上动作示范讲解，幼儿就可以轻松掌握洗手的基本能力。如：“打开水龙头，淋湿小小手，擦擦小肥皂，相对搓搓手。手心对手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互转转转，指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓。手腕洗一洗，龙头冲一冲。关紧擦干净，细菌全跑掉”。同时，吃饭，穿衣服等也可以编制相应的儿歌，让幼儿在朗朗上口的儿歌中，掌握基础的生活技能，在幼儿在儿歌游戏中积极主动的进行学习，养成生活自理能力。

（二）提供合理的区角游戏材料

小班幼儿多数以独自游戏为主，几乎都在各玩各的，每个人都要拥有不同的玩具，因此，区角游系材料投放数量一定要多，并且能够符合小班幼儿的年龄特征。在选取区角游戏材料时，一定要保证具有合理性，能够达到启发幼儿的作用，同时要注意游戏材料的安全性，无毒无害。例如，设计钉有纽扣的水果和用布制成的大树，通过扣纽扣游戏，让幼儿尝试练习扣纽扣的生活技能，发展幼儿左右手的协调性;布置各种各样的毛毛虫小玩具和夹子，通过游戏活动，练习用夹子夹起毛毛虫，发展幼儿的小肌肉群，体验成功带来的快乐;设计形状、大小、颜色都不同的珠子，再收集一些长短、粗细不同的线，通过游戏活动，让幼儿找出规律进行分类串珠。通过这种游戏活动，让幼儿在丰富多彩的活动以及游戏材料中掌握简单的生活技巧，引起幼儿自己动手的兴趣，同时极大程度提升幼儿积极性。

（三）在区角游戏中营造生活相关环境

小班幼儿刚从家里来到幼儿园，周边环境对于他们来说过于陌生，因此，幼儿教师在开展区角游戏使应营造生活相关环境，让幼儿在熟悉的环境中快乐成长[3]。例如，幼儿教师在布置“娃娃家”时，多放置一些生活常见的物品，如家电、炊具、衣柜等，吸引幼儿注意力，营造出温暖的家庭氛围感，提升幼儿游戏参与的积极性。在游戏过程中，让幼儿自行决定扮演的角色，并为了这个“家”共同努力。幼儿教师通过引导，让幼儿回忆在日常生活父母以及长辈的行为动作进行游戏，逐渐丰富了游戏内容。通过这种方式，能够在潜移默化中养成幼儿独立整理房间、招待客人、打扫卫生等生活技能，从而养成良好的生活习惯。

三、结束语

总而言之，培养幼儿生活自理能力不是一朝一夕就能够完成的，这就需要教师根据小班幼儿的年龄特征，将游戏与生活进行有机结合。通过区角游戏的方式，充分发挥幼儿自主性，培养幼儿生活自理能力。

参考文献

[1]杜晓兰.生活即教育，游戏即生活——浅谈在自主游戏中培养小班幼儿自理能力[J].新教育，2017（20）：93-95.

[2]宣文英.如何在游戏中培养小班幼儿的生活自理能力[J].课程教育研究，2014（15）：162-163.

[3]陈道颖.快乐区角，快乐成长——区角游戏中培养小班幼儿的生活自理能力[J].作文成功之路（下），2014（02）：39.