毛云凤

随着多媒体引入校园，多媒体教学成了现代教育采用的最先进的教学手段之一。将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与多媒体教学进行资源优化整合，能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。因此，应用多媒体技术实现生物课堂教学就是一个很值得探讨的课题。

学生的学习兴趣和能力能得到提高，抽象思维能力也能提高。

学生要学习和交流，可以利用多媒体实现更大程度的资源共享，同时，学生的表达能力和沟通能力也都可以得到提升。这样学生的学习效果利益更及时地反馈给老师。老师也知道下步该如何下手。信息反馈可以让学生在课上表达，也可以通过学生作业展示的形式（运用PHOTOSHOP、POWERPOINT和FLASH等）加以体现，甚至可以在教师制作的网页的博客论坛上或利用QQ群让学生各抒己见，这样可以增强学生的自信心，是学生乐学情绪的巩固环节，更是培养学生表达自己，展示自己能力的一个良好的契机。教师在这样的环境下对学生进行评价和做相应的反馈处理，对学生而言是一种新鲜而有效的激励方式，能够激发他们的成就动机，促使学生对运用网络寻求知识产生了浓厚的兴趣。

例如，在讲“人的生殖发育”这一节时，学生对于有关“胎儿的形成”、“月经”和“遗精”等生理知识问题，既有强烈的好奇心又有正常的害羞心理。叫学生在课堂上沟通交流或用语言表述，学生一般很难启齿或不能讲到问题的根源。……