周丹

在和朋友交谈时，我了解到，她和周围的几位朋友，都对幼儿园的作业抱着一种说不清道不明但也不支持的态度在做。她们说：“忙了一天回到家，还要给小孩写作业，累死了，哪有时间搞这些！”“有一天老师说要带五个酸奶瓶到学校，我家没有这么瓶子，只好到商店去买，喝不掉都倒掉一部分，然后再带到幼儿园去，真折腾人！。”“晚上回家，孩子说第二天要带全家福，家里没有现成的照片，晚上去洗照片又来不及，到哪里去找啊！”“不做又不行，老师又要说谁谁谁没有完成作业，不关注孩子的成长，唉，好为难！”

其实亲子作业是指教师在设计作业时，以开放的视野，遵循课程资源无处不在的理念，把家长纳入完成作业的参与者行列，设计出让家长和幼儿共同参与的活动任务。根据《3-6儿童学习与发展指南》和《幼儿园规程》中注重学科整合与关注幼儿生活价值的特点，亲子作业应更多地体现出综合性、实践性、情感性和趣味性，让儿童和家长在共同的操作实践中感受到学习的乐趣，体验到学习的愉悦，从而让家长更多地理解幼儿园发展的过程，支持发展中个性品质的成长。

在教学实践中，根据各学科不同的教学特点，亲子作业可以有不同的呈现方式，包括如下类型。

1.亲子阅读即让家长和孩子共同阅读绘本或分角色讲解一个故事。从老师在幼儿园给孩子讲故事丰富到家长在家陪伴幼儿园亲子阅读，帮助幼儿爱上阅读，并在阅读中提升亲子感受。……