潘海波

◆摘  要：“物化能力”是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。物化能力是技术的实践、创造性特征的重要体现。因此要在通用技术课堂中培养学生的物化能力，将附录部分打造成实验课，让学生在实验课中，体会“物化能力”。

◆关键词：物化能力;三极管;多用电表;实验

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。通用技术核心素养包括“技术意识”、“工程思维”、“图样表达”、“创新设计”和“物化能力”五个方面，但由于技术考试目前还是以纸笔考试为主，在通用技术实际教学中缺少了实践操作活动，导致了学生“物化能力”这方面素养较差，例如对于电子电路的设计，实际课程中很少会让学生参与焊接，电路的接线，从而导致学生有了金点子，却无法将其“物化”。而随着浙江省高考改革的深入，通用技术电子控制这一块考查知识对学生的要求也越来越高，教师教学中遇到的困惑也越来越多。

电控附录部分是学习《电子控制技术》的基础，学好了该部分，学生就能更好的设计电路，并为以后“物化”出更具有实用价值的电路打下基础。为提升学生电路的“物化能力”，本人设计了一系列附录部分实验方案，现对实施情况进行总结。

一、认识元器件及多用电表使用----电路“物化能力”基础