商雅贤

◆摘  要：提问，即提出问题，是语言的一种表达方式。提问可以帮助学生提升语言的交际能力。小学语文统编教材四年级上册第二单元是“提问”策略单元。提问策略可谓是阅读教学策略中的“锦囊妙计”。笔者认为，本单元的教学，可依托问题清单，侧重培养学生的提问意识，让学生掌握并归纳有效提问的方法，进而优化深度阅读的能力。

◆关键词：提问策略;问题清单;深度阅读

在单元导语中提到：“为学患无疑，疑则有进”，由此可见提问在小学生的学习和阅读中的地位十分重要。而学生习得提问策略不可能无师自通，需要在教材和教师的示范和指导下进行，所以笔者在本单元的教学实践过程中，依托问题清单，搭建学习支架，让学生在学策略中习得能力，在用策略中提升能力，优化深度阅读。

一、利用问题清单示例，习得提问方法

《一粒豆荚里的五粒豆》是本单元的首篇课文，主要是激发学生的提问意识。在课前预习时，笔者就已经让学生自己將有疑问的地方写在便签条上。但因为还没有具体地接触提问策略，大部分学生只会针对课题提一些比较直观的问题，如“一个豆荚里的五粒豆发生了什么事？”“这五粒豆最终结局是怎样的？”等等。于是，在课堂开始后，笔者首先是给予学生自主学习时间，在自学前，强调了边阅读边提问的概念，我们所提的问题应是在阅读时产生的，而不是简单的课题质疑。让学生将这一概念融入自学行为中，再去尝试提问。……