汤秀荣

“排队问题”是北师大版数学一年级上册的教学难点之一，一年级数学教师要精准把握学生的认知生长点，找到孩子探究“排队问题”的“最近发展区”，精心设计教学预案，让孩子在探究活动中，跳一跳摘到“桃子”吃。下面根据自己的实践经验，谈一谈自己的几点看法。

一、创设直观形象的生活情境，搭建认知桥梁

著名数学家华罗庚曾说过：数与形，本是相倚依，焉能分做两边飞。数缺形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，割裂分家万事非。数形结合可以搭建已知与未知之间的认知桥梁，从而降低知识的接受难度，使复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，促进问题的高效解决。

例如“小朋友排成一排唱歌，笑笑左边有3个小朋友，右边有5个小朋友，请你算一算一共有几个小朋友唱歌？”教学时可以把这些文字制作成富有童趣的PPT课件，或者请几位同学模拟表演这个情境：让一高个女同学扮演笑笑，三个人扮演笑笑左边的，五位同学扮演笑笑右边的五个人。笑笑左边的同学穿黄色衣服，笑笑右边的五个人则穿红色衣服，用生动的图片或者扮演者颜色与高矮的差别让孩子们明白，这一排的人数一共是三部分组成的：笑笑左边的3人、笑笑右边的5人和笑笑自己。一共有（3+5+1）9个小朋友唱歌。

二、经历一波三折的探究过程，激发求知欲望

人们对未知的世界是好奇的，产生了好奇心，总希望自己一探究竟，探究到自己感觉明白了，把未知转换成已知，心里得到澄明和慰籍才肯罢休。……