刘文秀，龙迎春，彭昕昀，韩竺秦

（韶关学院 智能工程学院，广东 韶关 512005）

2016年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调［1］：把思想政治工作贯穿教育教学全过程.高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.在高等教育过程中，任何课程都应该以立德树人为中心，在教学过程中要注重学生的德育教育.所有课程都有育人功能，要坚持教书和育人相统一.本文以自动化专业实践课“专业技能训练”课程为例，实现课程教学过程中，深入挖掘课程的思政元素，并把思政元素融入到课程教学过程中，实现育人和专业知识的有效融合，培养对我国社会主义建设有用的人才［2］.

1 “专业技能训练”课程特点

新工科教育是指从学生大一阶段开始引入工程教育，旨在培养学生对专业的学习兴趣和专业认知，培养学生的自我学习能力、理论联系实际的能力、团结合作的能力等等.以往高校自动化专业人才培养方案，直到学生大二时才开始陆续接触到专业基础课和专业课程.可以说大学四年的前半段涉及到的专业技术及工程实践类的课程比较少，导致学生对自动化专业学习感到迷茫和困惑，甚至对专业的学习失去了学习的兴趣.另外，当前面对的是90后、00后的学生，这批学生个性化更加突出，他们更擅长利用网络资源获取知识，对动手类的实践课程更加感兴趣，但是这批学生与以往的学……