崔小敏

（淮北师范大学美术学院,安徽淮北 235000）

在新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为各门学科之间密切联系的桥梁，打破了学科之间的限制。就目前中学生的美术教育学科而言，美术的四大主要学习研究领域(立体造型艺术表现、设计艺术应用、欣赏艺术评述、综合艺术探索)应有尽有，其中也包含了许多其他学科的知识。高中学校美术教育学科学生提取的五个学科核心美学素养(美术图像文字识读、美术形象表现、审美价值判断、创意设计实践、文化内涵理解)的其中后三项中的核心美术素养主要是与其他美术学科学生共享的。可想而知，美术学科与其他学科之间仍然存在着千丝万缕的密切联系，美术学科在开展跨学科联合教学中仍然存在着一些突出问题：一是美术学科与其他学科之间失去了密切联系，对学生的审美综合能力发展大打折扣，二是美术学科美育教学过程缺乏与学校思想理论政治学科教育、文史类教育课程与文化科技类教育课程的紧密联系。因此，实施美术跨学科教学成为促进学生全面发展的必然趋势。

一、跨学科教学中加强美术教育与课程思政元素的融合

在课程思政背景下，把思政内容融入美术课程中去，以革命价值体系为导向，弘扬中国优秀传统文化。

（一）弘扬爱国主义精神和增强民族自信心

利用课程思政结合社会热点，探索课程思政的教学规律，培养学生的创造性思维与艺术感染力，培养学生对传统文化艺术的正确认识，形成正确的价值判断，在潜移默化中引导学生健康向上的思想情操，树立学生的文化自信。……