李志惠

摘 要：民办高校建校时间短，学生基础薄弱，存在出勤率不高，学习兴趣低下，教学效果差等问题。尝试引入移动教学平台，采用混合式教学模式，通过传统教学与移动教学的有效融合，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。

关键词：混合式;民办高校;移动教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.063

1 民办高校专科数学教学现状

民办高校大多建校时间不长，短则几年，长则二三十年，与很多百年老校相比，各方面尚不完善，资金、人力、物力、设施存在一定不足。民办高校招收少量的专科生，他们大都以两三百分入校，学习基础、学习习惯、自律自控等都较差。专科生在课堂上的表现是高度依赖手机游戏，游戏玩累了就睡觉，形容为“一场游戏一场梦”毫不为过。而大学数学又是一门理论性强，枯燥难懂的学科，很多学生从小到大都对数学存在心理阴影，而专科生对大学数学既畏惧又无兴趣。综上，“民办+专科+数学”的三结合，让大学数学教学难上加难。经常看到教师在课堂上唱独角戏，学生在虚拟世界里嗨翻天。如何突破现有的困境，开创大学数学教学新气象，是摆在大学数学教师、研究者和决策者面前迫切需要解决的问题。

2 传统教学和移动教学的优劣

传统教学是以“板书+粉笔+笔记”为教学手段，以课堂讲授为呈现形式，其优势在于黑板呈现具有过程性，特别是对于大学数学这种基础理论课程，能较好地展示定理、性质的推导过程，计算题的演算过程及证明题的证明过程，让学生身临其境，节奏感强，学生的思维过程能同步老师的讲解过程，有利于学生形成逻辑思维，也有利于教师掌控课堂进度。……