双陈冬 周 庆

(南京大学环境学院，南京 210023)

工程教育认证是经教育部批准、由中国工程教育专业认证协会针对高等教育工程类专业开展的一种合格评价。开展工程教育认证的目的是构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量，同时建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，进一步促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。因此，开展工程教育认证，对学生专业综合能力的培养、教学质量的提高和工程教育方向的把握具有重要意义[1]。目前各高校积极开展相关专业的工程教育认证，同时围绕工程教育认证标准和要求布署人才培养的相关工作，已成为本科教育工作的重要环节。截至2019年底，全国共有241所普通高等学校1 353个专业通过了工程教育认证。笔者以“物理性污染控制”课程为例，围绕工程教育认证标准，对课程教学进行了改革，以期进一步提升课程教学质量。

一、“物理性污染控制”课程教学特点

物理性污染作为一类环境污染，严重影响了生态环境和人类健康。《中华人民共和国国家环境保护标准》(HJ496-2009)将环境工程技术分为5大类，即水污染控制、大气污染控制、固体废物污染控制、物理污染控制和生物修复[2]。“物理性污染控制”课程已成为高等院校环境工程专业的核心课程之一。其课程教学主要阐述了有关噪声、振动、电磁辐射、放射性、热和光6类物理性污染的基础知识、污染特征、污染危害、污染评价方法及标准、污染治理措施和方案[3]。……