李春华，张召波

（北京农业职业学院，北京 100093）

目前 TAFE（Technical And Further Education）教学模式是世界上非常成功的一种职业教育模式，TAFE教学方式改变了以往的以教师讲授为主的授课形式, 而是以学生为中心, 针对不同的学生采用不同的教学策略, 加强学生职业能力[1]的培养。教师的教学形式也多种多样, 根据不同的情境和学习内容，可以课堂教学为主, 也可以实践教学为主。课堂教学以学生为中心[2]，教师进行引导，学生是学习的主体，以培养学生自主学习能力为核心，构建实践教学模式[3]，充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。引进先进的TAFE教学理念，就是以职业能力作为教学评价的标准, 以能力为本位，注重理论与实际的结合；教师重在设计、精讲，学生多练；学习TAFE灵活、多样的教学方法、考核方式。

在澳方组织的TAFE教学改革项目培训学习中，整个教育培训过程完全体现以能力为本位的教育思想, 突出了澳方TAFE教学理念、TAFE课程设置的行业依据和具体的TAFE教学模式。但由于中澳会计环境、会计处理方式有所不同，我们在内容设计上不能完全照搬照抄，要进行本土化设计，不断完善、优化我们的教学模式。

按照中澳TAFE合作办学项目要求，北京农业职业学院2019—2020的第二学期的“Prepare financial reports”(编制财务报告)课程要借鉴TAFE教学理念和教学模式，同时由于疫情原因，又要通过学习通 “一平三端”教学平台进行线上教学，应对新的教学挑战，因此需要对“Prepare financial reports”课程教学进行更深入地改革、设计，课程设计中注重培养学生动手能力、实践操作能力，突出对会计职业能力的培养。……