陈书贤 宋春阳

摘  要：使令类兼语句是韩国学生学习汉语时的难点。汉语使令类兼语句在韩语中以多种句法形式呈现，由此带来的母语负迁移是导致韩语学生习得偏误的重要原因。通过韩汉语对比分析，对韩国学生汉语二语习得偏误进行预测，然后以北京语言大学HSK动态作文语料库的语料进行验证，并对韩汉语使令类兼语句的二语教学提出了建议。

关键词：使令类兼语句;韩汉对比;中介语语料库;偏误分析

兼语句是现代汉语中的一个特殊句式，黄伯荣、廖序东将兼语句定义为：“兼语短语充当谓语或独立成句的句子”，并根据兼语前一动词的语义，将兼语句分为使令式、爱恨式、选定式、“有”字式[1]（P94-95）。因为兼语句的语义结构较为复杂，所以兼语句的构成一直颇有争议。一般认为，最为典型的兼语句式为NP1+VP1+NP2+VP2，其中，VP1表示“使令”意义的兼语句占比最多。

兼语句是汉语作为第二语言教学的重点和难点。国家汉办制定的《国际汉语教学通用课程大纲》中的“常用语法项目分级表（一～六级）”，将兼语句列为二级[2]（P122）;《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，则将兼语句列为甲级与乙级语法项目[3]（P53）、（P80）。调查发现，韩国学生习得兼语句的状况普遍不佳[4]、[5]，盛炎认为，“语言对比分析及错误分析两者是相互补充的”[6]（P132）。本文通过韩汉语的对比分析，探讨由于母语干扰产生的使令类兼语句偏误，希望能为对韩国的汉语使令类兼语句教学提供参考。

一、韩汉使令类兼语句对比分析