周路路，苏 华，郑泽卿

中学生人格特质对学习自我效能感的影响

周路路1a，苏 华1b，郑泽卿2

（1. 衡水学院 a. 教育学院；b. 音乐学院，河北 衡水 053000；2. 北京师范大学 心理学院，北京 100875）

在对以往文献进行分析的基础上，对656名中学生进行了问卷调查，进行数据分析。结果发现，中学生人格特质、情绪调节策略和学习自我效能感及其各维度呈正相关。人格特质对学习自我效能感具有显著正向预测作用，人格特质对情绪调节策略具有显著正向预测作用，情绪调节策略对学习自我效能感具有显著正向预测作用。中学生情绪调节策略在人格特质和学习自我效能感的关系中起部分中介作用。

中学生；学习自我效能感；情绪调节策略；人格特质

学习自我效能感是指学生对自己学习能力的信念，即对自己能否完成学习任务和进行具体学习活动的能力的主观评估[1]，学习自我效能感又划分成学习能力效能和学习行为效能两个维度，它代表的是个体对其控制学习表现和学习行为能力的主观判断，是对自己是否能够通过使用已经拥有的能力或技能去解决学习任务的自信程度的评估[2]。中学阶段，学生最重要的体现是学习成绩，研究中通常使用学生学习成绩来代表学生学习成就。研究发现，中学生学生自我效能感与学习成就之间呈正相关[3]。关于学生学业成就的影响因素的研究中也发现，学习自我效能感是影响学生学习成绩的一个非常重要的因素[4]。……