贵州 王德学

在高考英语全国卷中，短文改错属于写作部分。针对写作，《普通高等学校招生考试全国统一考试大纲》要求考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。短文改错语篇的内容大多都浅显易懂，题材较为轻松，主要反映学生在写作过程中存在的客观问题，但学生在这一题型上得分较低，原因在于其缺乏发现错误的必备技巧。笔者将从短文改错的语篇分析和考点分析入手，提出“三分析一记”原则，旨在帮助学生突破该题型。

一、短文改错的语篇分析

由表一可知，短文改错的语篇关注“人与自我”，体裁多以记叙文为主，题材贴近学生的学习和生活。语言浅显易懂，语篇一般由7 至11 个句子构成，每个句子中至多有两处错误，词数在95 到119 之间。该题型综合性较强，包含的语法项目较多，考查学生发现错误并应用所学知识更正错误的能力。

表一 2019—2021 年高考英语全国卷短文改错语篇特点_

二、短文改错的考点分析

短文改错的常见错误类型大致分为四类：1.句际关系：考查学生对复合句从属连词和并列连词在上下文句子中的使用能力；2.句子结构：考查学生对句子完整性、谓语动词的时态和语态以及非谓语动词的正确应用能力；3.词汇：包含对动词、形容词、副词、冠词、介词、名词、代词、数词的误用；4.固定搭配：是短文改错重点考查的内容之一。

表二 2019—2021 年高考英语全国卷短文改错的考点分布

三、“三分析一记”原则的应用

多数学生认为短文改错是一个较难的题型，无法在考试中取得高分，究其原因：一是学生答题前没有认真通读全文，对上下文语境的关注不够；二是学生发现错误的能力不足，欠缺解题方法。为帮助学生突破短文改错这一题型，笔者总结了“三分析一记”原则。

1.分析句际关系

句际关系是指句子与句子之间的关系。短文改错主要考查引导词和并列连词在句际关系中的含义、句法功能和逻辑关系。

（1）从句引导词

【例1】（2020 年全国卷Ⅰ）After that I poured oil into a pan and turned on the stove.I waited patiently unless the oil was hot.Then I put the tomatoes and the beaten eggs into the pan together.

【考点】考查学生通过语义辨别状语从句的类型和正确使用引导词的能力。

【答案及解析】unless 改为until/till。unless 意为“除非，如果不”，引导条件状语从句。设题句句意为“我耐心地等着，直到油被烧热”。故把unless 改为until/till。

【备考策略】在短文改错中，当句子中出现引导词时，学生首先需判断引导词后是否存在句子，若不存在句子，可考虑去掉引导词。若引导词后存在句子，学生需厘清复合句的类型，然后判断引导词在从句中的含义或在从句中的句法功能是否正确。

（2）连词

【例2】（2020 年全国卷Ⅱ）Actually,I started to learn kung fu when I was seven years old,for I have long been out of practice.

【考点】考查学生对并列连词的含义及两个分句之间的逻辑关系的理解能力。

【答案及解析】for 改为but/yet。句中的并列连词for意为“因为”，用来连接两个表示因果关系的分句。“我在7 岁时就开始学习中国功夫”和“我好久没有练习了”，两个分句之间是转折关系。故把for 改为but/yet。

【备考策略】当短文改错考查并列连词时，学生应清楚：表示并列关系用and；表示转折关系用but 或yet；表示选择关系用or；表示因果关系用so。此外，要特别关注常考的固定搭配，如both...and,either...or,not only...but also,so...that,too...to。同时学生要牢记：though/although 不能与but 并用；because 不能与so 并用。

2.分析句子结构的完整性

句子结构的完整性，是指一个句子的主语、谓语、宾语或状语是否完整。具体而言，有四种情况：（1）句子缺少人称代词作主语或宾语；（2）谓语部分be 动词的漏用，这种情况通常发生于现在进行时、过去进行时、被动语态或系表结构的短语作谓语；（3）状语部分的名词前缺少相应的介词；（4）作主语或宾语的名词前遗漏了冠词或形容词性物主代词。

【例3】（2018 年全国卷Ⅱ）They would say to me that playing card games would help my brain.Still I unwilling to play the games with them sometimes.

【考点】考查学生对句子结构的完整性的分析能力。

【答案及解析】unwilling 前加was。设题句是“主谓宾状”结构，谓语部分的形容词unwilling 前漏掉了be 动词。根据前一句中的“would”可知，设题句时态应为一般过去时。故在unwilling 前加was。

【备考策略】立足简单句的八种基本句型，划分句子成分，补全简单句中遗漏的主语、宾语、谓语部分的be动词、状语部分的介词以及作主语或宾语的名词前遗漏的冠词或形容词性物主代词。

3.分析词汇

词汇是构成语篇的基本单位，对词汇的分析要基于词汇的词性和其在句子中的句法功能。学生应立足句子找突破，准确掌握不同词类在句子中充当的成分。

（1）谓语动词

【 例4】（2020 年 全 国 卷Ⅲ）For example,every morning,my dad has to have a bowl of egg soup while I had to eat an apple.

【考点】考查学生根据句子中的时间状语正确使用时态的能力。

【答案及解析】had 改为have。由时间状语“every morning”可知，本句应用一般现在时。故把had 改为have。

【备考策略】短文改错的体裁多为记叙文，学生首先需查看开篇或单句中是否存在表示时间的标记词；其次要通读语篇，确定文章的主体时态；最后还可以通过并列等关系确定谓语动词的时态。此外，学生要注意主谓一致的问题。

（2）非谓语动词

【例5】（2018 年全国卷Ⅲ）Everyone was silent,wait to see who would be called upon to read his or her paragraph aloud.

【考点】考查学生正确使用非谓语动词的能力。

【答案及解析】wait 改为waiting。本句为复合句，主句是“主系表”结构，从句是“主谓+主补”结构。根据“一句一谓”原则可知，从句部分中的wait 应该使用非谓语形式，且主句主语“Everyone”和动词“wait”构成逻辑上的主谓关系，故应用现在分词作伴随状语。故把wait改为waiting。

【备考策略】学生首先需锁定句中的所有动词，根据句意和“一句一谓”原则确定句子的谓语动词，然后再根据非谓语动词的用法，确定所使用的非谓语动词的具体形式。

（3）形容词

【例6】（2019 年全国卷Ⅱ）First,I wanted to be a fireman,whose uniform looked so coolly.

【考点】考查学生正确使用形容词作表语的能力。

【答案及解析】coolly 改为cool。通过分析句子结构可知，looked 是系动词，所以其后应用形容词作表语。故把coolly 改为cool。

【备考策略】短文改错主要考查形容词在如下情形中作表语：

（1）表像系动词/感官系动词 +形容词。当设题句中出现“表像系动词/感官系动词+副词”时，则把副词改为形容词；

（2）状态系动词（be）+形容词+从句或be 动词+形容词+介词。当设题句中出现“be 动词+副词+从句或be 动词+副词+介词”时，则把副词改为形容词；

（3）系动词+v.-ing 形式的形容词+介词。当设题句中出现“系动词+v.-ing 形式的形容词+介词”时，则把v.-ing形式改为v.-ed 形式；

短文改错经常考查形容词在如下情形中作定语：

（1）形容词在“a (n)+形容词+名词”结构中作定语。当设题句中出现“a (n)+副词+名词”结构时，则把副词改为形容词；

（2）形容词many/much 修饰名词作定语。当设题句中出现many/much 修饰名词作定语时，则可根据many+可数名词复数，much+不可数名词的原则来确定是使用many 还是much 作定语；

（3）another/other 修饰名词作定语。当设题句中出现another/other 修饰名词作定语时，则可根据another +名词单数，other +名词复数的原则来确定是使用another 还是other 作定语。

此外，学生还需根据上下文语境确定作表语或定语的形容词应该用其原级、比较级或最高级形式。

（4）副词

【例7】（2019 年全国卷Ⅰ）I stopped the ball and kicked it hardly back to the playground.

【考点】考查学生根据上下文逻辑使用正确的地点副词或用副词作状语修饰动词、形容词或句子的能力。

【答案及解析】hardly 改为hard。本题考查副词hard和hardly 作状语时二者的区别。根据句意“我挡住足球，并用力地将它踢回操场”可知，该句需用副词hard 作程度状语修饰谓语动词kicked。故把hardly 改为hard。

【备考策略】当设题句中有地点副词there 或here 时，学生应根据上下文逻辑确定是使用there 还是here；当设题句中的实义动词前或实义动词后有形容词时，学生可考虑用副词作状语修饰动词，但需注意有些词既可以作形容词又可以作副词，如hard,fast；若设题句为“主系表”结构，通常考查用副词作状语修饰表语，如Dad and I were terribly worried.学生还需切记，在句首修饰整个句子时需用副词。此外，学生应掌握形容词变副词的规则：以“le”结尾的形容词去“e”加“ly”，如possible,terrible；以“y”结尾的形容词将“y”变为“i”加“ly”，如happy；以元音字母加不发音的“e”结尾的形容词，去“e”加“ly”，如true。

（5）名词单复数

【例8】（2018 年全国卷Ⅰ）Last winter when I went there again,they had a big separate house to raise dozens of chicken.

【考点】考查学生通过语境辨别名词单复数的能力。

【答案及解析】chicken 改为chickens。设题句中chicken 意为“鸡”，是可数名词。根据句意“去年冬天，当我再次去那里时，他们有一栋单独的大房子养了几十只鸡”可知，此处应用chicken 的复数形式。故把chicken 改为chickens。

【备考策略】针对名词的数这一考点，学生可从如下角度进行突破：（1）记住常见的修饰复数名词的标志性词语，如different,many,several,all,few,a few,dozens of,lots of；（2）掌握修饰不可数名词的限定词或短语，如much,little,a little；（3）牢记常考的不可数名词，如work,homework,information,knowledge；（4）根据上下文语境，确定名词的单复数；（5）牢记固定搭配中的名词是单数还是复数，如to one’s surprise,in other words。

（6）代词

【例9】（2020 年全国卷Ⅲ）I tell my mom that if we’re forced to eat things,we may become ill.But he insists on us eating healthy food.

【考点】考查学生发现上下文人称代词使用错误的能力。

【答案及解析】he 改为she。设题句中作主语的是人称代词he。而前文中提到的人是“my mom”。故把he 改为she。

【备考策略】人称代词在短文改错中考查的频率极高，学生需要仔细阅读并比对上下文中出现的人称代词、物主代词、反身代词，注意在性别和单复数上保持一致。

（7）冠词

【例10】（2019 年全国卷Ⅲ）Each of my cafes will have a different theme and an unique style.

【考点】考查学生正确使用冠词的能力。

【答案及解析】an 改为a。设题句中形容词unique 的第一个音素为辅音。故把an 改为a。

【备考策略】学生要熟练掌握语音的基础知识，准确区分辅音音素和元音音素。特别记住：在unique,useful,European,university 前用不定冠词a；在honest,hour 前用不定冠词an。此外，在序数词、表示独一无二的词（如world,sun,moon）及表示西洋乐器的名词（如guitar,violin）前要加定冠词the；牢记常见的固定短语（如in the countryside,in a hurry,at first）。

4.牢记固定搭配

固定搭配是短文改错重点考查的内容，主要涉及固定搭配中介词和不定式符号to 的遗漏以及介词的赘余两种情况。

（1）固定搭配中的介词

【例11】（2021 年全国乙卷）In my opinion,students can benefit a lot doing some housework.

【考点】考查学生识别句子中固定搭配的能力。

【答案及解析】doing 前加from。benefit from 是固定搭配，意为“从……中获益”。故在doing 前加from。

【备考策略】固定搭配中的介词是短文改错的难点，学生需牢记教材以及平常练习中出现的高频短语，如at first,dream of/about,of all sorts,such as,come to,focus on,leave...for,in/at school,in the middle of,with the development of,play sth.with sb.。

（2）固定搭配中的不定式符号to

【例12】（2019 年全国卷Ⅲ）I want my cafe have a special theme such as“Tang Dynasty”.

【考点】考查学生识别句子中固定搭配的能力。

【答案及解析】cafe 后加to。由设题句中的谓语动词want 的固定搭配可知，该句需用want sb./sth.to do 结构。故在cafe 后加to。

【备考策略】不定式是近年高考英语考查的热点，学生应重点掌握不定式作目的状语的用法，并且牢记不定式在下列动词后作宾语和宾语补足语的固定搭配。如不定式在want,plan,manage,decide 等词后作宾语，在want,allow,ask,tell,persuade,permit 等词后作宾语补足语，以及不定式与系表结构构成复合谓语，如be eager to do,be surprised to do。