新疆 班文莉

《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）指出：“教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度，努力实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观，实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标。”由此可见，教师如何实现学生的深度学习，已经成为了落实英语学科核心素养的关键所在，也成为了新一轮课堂教学转型的关键。

深度学习是指学生在理解的基础上，批判性地学习新思想和新知识，将它们融入原有的认知结构，使众多思想相互关联，并能把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。要想实现深度学习，教师必须避免传统的“教师满堂灌”“知识碎片化、表层化”等英语教学模式。深度学习更强调学生在学习中的主体地位，教师基于教学内容进行的教学设计，必须起到帮助学生联系旧知识、建构新知识、拓展思维、解决新问题的作用。所以指向深度学习的高中英语教学，必须以单元整体教学设计为抓手，引导教师和学生开展基于单元的整合、关联和发展的学习。

下面笔者将以高中英语新版教材人教版必修一 Unit 1 Teenage Life 为例，探究如何进行指向深度学习的高中英语单元整体教学设计，以期起到抛砖引玉的作用。

一、基于主题意义，整合本单元的课程六要素

本单元的主题语境为“人……