成紫恫

滑冰鞋底的冰刀摩擦冰面发出的沙沙声，犹如一首欢快的乐曲。如天鹅般优雅而骄傲的我，兴奋地张开双臂扑向您的怀抱。

这是我第一次学滑冰。看着摔得四仰八叉的初学者，我心中满是嘲笑。无比激动、跃跃欲试的我不停地催促您快点帮我穿好滑冰鞋。“滑冰不是你想象的那样简单。”您微笑着摸着我的头说。“这有什么难的？”我自信而又满不在乎的神情，令您既好气又好笑地摇了摇头。

您用一只手小心翼翼地牵着我的手，另一只手轻轻扶着我的后背，我暗暗笑您大惊小怪。正当我迫不及待地甩开您，准备大显身手之时，突然脚下一滑，我急速向后摔去。绝望之际，一双有力的大手迅速将我捞进了怀里。您无比紧张的神情跌入我的眼中，惊魂未定的我瞬间静下心来。您怒气冲冲地瞪着我：“不要逞能！怎么样？再走几步试试？” 我尴尬地冲您笑笑：“我身后不是有您嗎？”

接下来，我耐着性子在您的指导下练了一会儿，心想：没啥难的，干脆自己滑吧！我自不量力地冲您说：“您放手吧，我会滑了。”您意味深长地看了看我，松开了手。失去支点的我刚一抬腿就摔了个四脚朝天。“哎哟——”我揉着摔疼的屁股呻吟着。您却云淡风轻地站在一旁，丝毫没有要扶我起来的意思。“做事要讲究方法，一味逞强，最后吃亏的还是自己。”您望着满眼泪花的我幽幽道来。听着您略带调侃的话语，我顿时火冒三丈：“不滑了，我要回家！”“这么点小事就把你打倒了，我还以为你多厉害呢！”您揶揄道。“谁说我放弃了，我就是想回家休息一下。”我的心中顿时升腾起一股怒气。 “不就是滑冰吗，有什么了不起的？我就不信学不会，绝不能让您小瞧了！”我暗自腹诽。

我再也不敢掉以轻心，老老实实地扶着栏杆练起了“八”字步，而后尝试扶着围栏滑了一圈，感觉应该问题不大。可我刚放手准备大步滑时，又重重地跌了一跤。最倒霉的还是屁股，它似乎被摔成了四瓣。我偷偷望向身后不远处的您，发现您正一脸紧张地盯着我看，却没有要帮我的意思。见我萎靡不振地坐着不起来，您慢慢走来，蹲下身子柔声说：“生活中有那么多坎坷，要想战胜困难就不能心急。凡事慢慢来，才会少跌跟头。”

我若有所思地看看您——是啊，生活中总是充满坎坷，不停地跌倒。千万不能急于求成，要用平常心对待一切！

您仔细检查我的四肢无碍后，慢慢扶我起来，然后微笑着冲我点点头。

一次次练习，一次次尝试，一次次摔跤。在您的指导下，我终于能围着场地流畅地滑行。在别人艳羡的目光中，我激动地扑进您的怀抱，在您耳边轻喃道：“谢谢您，爸爸。有您相伴，真好！”

[评  改]

比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”的自豪和兴奋;同时，用“您”设置悬念，激发读者阅读兴趣。

对别人的“嘲笑”和“我”的“满不在乎”，将一个盲目自信的“我”呈现在读者面前。

“小心翼翼”和“轻轻”，侧面显示了“您”的温柔和对“我”无微不至的关爱。

“摔”体现了跌倒的迅速与猛烈。“捞”写出了动作的有力，侧面反映出“您”的紧张。

心理描写、语言描写，展现了“我”的不耐烦和浮躁心理。

“意味深长”写出了“您”的别有用意，推动情节发展，为下文“我”遇到困难退缩埋下伏笔。

“您”的表现，说明事情尽在意料之中。

语言、心理描写。“您”的“调侃”和“揶揄”起到了激发“我”斗志的作用，侧面反映了您教导有方。

“我”虽有转变，但依旧有些浮躁。

心理描写，透露出“我”的情感转变，为下文“我”的努力做铺垫。

首尾呼应，使文章浑然一体。

【总  评】文章讲述了爸爸指导“我”学滑冰的事。在这平凡的小事中，巧妙传递了“爱”的主题，也使“我”明白了一个生活道理——做事不仅要讲究方法，还要慢慢来。作者运用多种方式描写人物：语言描写，如“这有什么难的”;心理描写，如“不就是滑冰吗，有什么了不起的”;动作描写，如“慢慢走来，蹲下身子”;神态描写，如“您怒气冲冲地瞪着我”等等。让读者在人物的举手投足间，体会不同人物的性格和父女间浓浓的情意。

（讲评教师  苗  芳）