朱亦伟

古希腊哲学家西塞罗曾说过：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”当今社会，教育的目的是激发学生的思想力和创造力，培养全面型人才，改变现实问题，而非机械地适应现实。只有践行劳动精神，才能塑造出满足社会需要的全面型人才。习近平总书记曾强调，要在学生中弘扬劳动精神。他将“劳”与德智体美相并列，作为全面培养学生的重要内容。

中西教育对劳动精神有着不同的观点。深受启蒙思想和工业文明影响的西方教育，视哲学为精神指导，视实践为根本。为塑造全面型人才，西方国家大多极为重视劳动精神，让实践始终贯穿国民教育的始终。芬兰学校为培养学生的动手能力和劳动精神，只为学生提供可拼接的木块、轮子等小部件，而实验要用的轮船，则需要学生自己动手拼起来。中国作为深受传统儒家思想影响的文明古国，人们曾对哲学视若无睹，士人只埋头于“四书五经”，教育只是为了培养出“适应现实”的人才，往往缺少实践和劳动精神。受传统文化的影响，中国的学校和家长往往偏重于让孩子机械地去学习书本知识，而忽视了最基本的劳动。由此可以看出，我们对下一代劳动精神的培养任重而道远。

习近平总书记曾在讲话中提到：“国有四维，礼义廉耻，四维不张，国乃灭亡。”这段话典出《管子·牧民》，先人对当时核心价值观的认识，在新时代仍有很强的现实意义。劳动精神，也是礼义廉耻的一部分，学生需要通过劳动感知，形成礼义廉耻观念，形成自己的价值观。……