徐佳吟

摘要：课堂语言能力是教师核心素养的关键组成部分，也是新手型教师专业化发展早期阶段遇到的难题之一。相关调查发现，新手型教师的课堂口头语言存在口头语言表达不规范、发音不准、语调平淡、语速失调等问题。为了解决上述问题，本研究测试了20名新手型教师，开展Praat软件干预新手型教师的课堂口头语言能力实验研究。研究结果表明，Praat软件干预训练能有效提高新手型教师口头语言能力，被试者的口头语言中的停顿和重音行为有明显改善，前者的语法停顿、逻辑停顿的时长变得规范，向专家型教师趋近，后者表现为熟练地运用重音和停顿的语法规律。

关键词：新手型教师;口头语言;规范性

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）15-0152-03

教师核心素养是教师基于专业的知识和能力，在教学实践中形成和发展的必备素养，具体包括知识素养、力素养、伦理素养与实践智慧[1]。核心素养具有基础性、生长型、关键性、共同性[2]。教师课堂语言能力是能力素养的一部分。优秀的教师课堂语言能力不仅有助于教师更快速地完成教学目的，还能够培养学生的语言能力。

课堂语言，是教学重要的交际工具。课堂教学语言作为师生间交流的重要途径，是教师职业的基本前提，也是启发学生思维、陶冶学生情操的重要手段之一。中共中央国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》[3]中指出，课堂是师生互动的主阵地，强化课堂的作用，能够提高课堂教学质量。……