【摘  要】高职院校的辅导员在高职院校中有着无可替代的作用，也是管理学生的队伍中不可缺少的组成部分。随着职业化的完善，对辅导员的建设也变成了高职院校的主要任务。他们在管理学生的过程中对学生产生的影响。在现阶段中高校辅导员的队伍中全体实力都不算高，整体的素养都不算高，对于自己的职责所杂不清楚。

【关键词】职业化;高职院校;辅导员队伍建设

引言

在高职院校的加速发展时期，对于素质教育变成了学生学习的核心，逐渐提倡对学生的全方面能力进行培育，然而高职院校的辅导员是学生与学校的重要连接点，在对学生的教育中，高校辅导员起着重要的作用。目前，我国的高校辅导员的工作内容包括对学生的思想教育和学生生活中的事务管理。还有对于班级的团建设、学生的校园活动、学生的自身素养、学生心理的健康以及学生的就业，只要关于学生就和辅导员有关系。对于高职院校的人才培养，对学生的教学和学习的模式上对于相对普通高等院校的区别是非常地大，所以高职院校的辅导员工作内容比较有挑战性。在这种的背景下，对于高职院校辅导员的建设有着重要的作用。

1.职业化是高校辅导员队伍建设的唯一选择。

简单地理解职业化，就是把辅导员的工作状态设定一个标准化、规范化、制度化，在辅导员的工作内容中应该遵循职业的规范。职业化因而成为高校辅导员的建设方向。

1.1服务学生方面

在高校中，一般辅导员的工作内容都离不开学生的一切事务，辅导员的能力素养对学生有着直接的作用。在主观意义上讲，辅导员要具有相关的专业知识和实施经验。但是，在目前的模式下辅导员仅仅凭以往的经验和生活经验已经很难对学生的教育服务方面的发展产生有效的作用。要把对辅导员的建设从服从工作安排变成专业化，再从专业化变成职业化。

1.2建设职业化辅导员的需求

对于现在高校的辅导员能力较低，缺少专业化辅导员与辅导员的前途发展，严重影响到学生的发展，要解决从根本“谁来塑造学生，谁来培养学生”的实际问题，所以要把辅导员都建设成职业化，让每一位指导员都具有职业意识。为了能较好地维持目前对辅导员的缺失，要加紧创造一支优秀的辅导员培训团队，要尽力的满足高校的要求。

1.3辅导员的角色

目前大多数辅导员都对自己的工作较为迷茫，辅导员的工作杂乱无章、任务繁多、难度极大等现实问题。造成辅导员从心底产生较大的压力，在辅导员的资源优势、学习机制、社会名望等方面更是淡薄。辅导员作为大学生的生活教育者、健康成长的指引者和长大成才的引导者，应该从职业化的基础出发，更全面地走向大学生的生活、学习、课堂。显然要做到这些，没有经过专业化的培训是根本做不到的

1.4关爱学生方面

近几年国家高职院校的扩招以及退役军人等群体的招生政形式，高校辅导的管理及育人工作带来很大挑战，为更好的做好辅导员关心关爱工作，对于在校的学生，高校辅导员应该多和学生一起参加活动来增近师生友谊，成为良师益友，在活动中感受着学生们的快乐，这是言语不能表达的幸福。深入课堂和学生一起上课来了解学生的专业知识，做好学生学业辅导。对于退役军人等群体的学生，他们以线上教学为主，所以作为辅导员每堂课都要深入课堂，查看线上学习情况，根据学生上课情况和未到课学生进行电话联系，关心关爱学生的情况，切实做好扩招人员的管理工作。

2.辅导员的建设现状

随着高校的发展，对于辅导员的建设也受到了社会的注意和重视，较多的高职院校都举行了相应的措施来培养辅导员。

2.1班主任类辅导员

为了高职院校的发展，辅导员的工作内容，从以往的一人一班，变成了一人多班，大大地增加了辅导员的压力，跟高中的时期的班主任差不多。让辅导员渐渐习惯这种模式，也是对自己的职业进行深一步的认识。面对自律能力较弱的学生，要有一定的心理准备，对于传统的教育进行创新，这样才可以更好地管理好跟多学生。

2.2校外辅导员

为了解决现有对辅导员的空缺，多数高职院校都会采取从校外招聘一些能力较强的辅导员，这种形式有优势有缺点，优点是选择面广阔，可以通过层层筛选，把最有经验，有能力的留下。缺点是对工作环境的陌生，对学生可能不是特别负责，在一定的意义上存有聘用思想。对于学生的思想教育可能会产生相应的削弱，因为辅导员的大多数工作内容是处理和管理学生的一切事务，因为是聘用的可能不会过多的管理学生在思想政治方面的发展。造成学生思想政治教育的落后。

在全局方面进行总结，随着对学生的教育向专业化发展，高职院校辅导员队伍的建设也要步向职业化之路。进一步的发展职业化辅导员的培训，努力给辅导员创造职业化环境，组成专业化的培训体系。从提高辅导员队伍的专业素养、实际能力和对岗位的敬业出发，让专业化和职业化进行融合，还要完善对辅导员的考核制度，然后根据考核成绩的好与坏，和辅导员的薪资待遇、年底评价和以后的发展直接挂钩，利用这种方法对辅导员产生激励的作用。严格管理职业化的辅导员，进一步地改变辅导员的工作环境，明确辅导员岗位的工作内容，让辅导员了解自己的工作内容。在经过对辅导员的培训学习，尽可能地提高辅导员的理论知识，不断地提升辅导员专业化和职业化水准。

3.辅导员的建设要求

高职院校辅導员队伍建设要从岗位修养、职业技能、岗位规范以及岗位精神四方面进行增强。高职院校辅导员的岗位修养主要是从对知识的认知、丰富的科学知识、语言表达能力、各专业的能力方面表现出来。职业技能主要是从对辅导员遵循岗位要求方面，例如，对学生的思想教育、对学生就业的指导、学生身心的健康、管理学生方面等方面。岗位规范主要是从对岗位化思想中体现。岗位精神主要是在管理学生方面对学生的耐心教育等，在高职院校辅导员职业化队伍建设中，围绕这四方面进行相得益彰，互相增进。要在高职院校中提高辅导员的工作环境，要对教育观念进行改变，确立“以学生为本的职业教育”脱离单一的职业技术教育和就业教育。

4.结束语

在高职院校的教育范围中将，要全方面认识增强辅导员职业化队伍建设的关键性，要把加强高职院校辅导员队伍建设，当作一次长久性、持久性、基本性的战役来对待，严格要求高职院校对辅导员的规章制度。要从全方面抓起，从点滴抓起，绝不容忍违背规章制度的辅导员混在其中。高职院校要想冲破当前的瓶颈，就要从现在重视起职业化辅导员的建设，要从传统的高职教育模式中改变到现代的思想政治工作理念中，逐步去更新对辅导员的工作内容，遵守辅导员的岗位发展前景。要给辅导员争取到更多的优惠和福利，要时刻注意辅导员在生活中遇到的困难，在工作上对辅导员提供更多的便利，让辅导员更好地开展以后的工作，让辅导员对学校有归属感，更进一步地为高职建设付出一份力。

参考文献

[1]浅析高职院校辅导员思想政治教育工作的创新机制[J]. 鲍艳.  就业与保障. 2020（21）

[2]社会主义核心价值观视域下的高职院校辅导员职业追求及其实现[J]. 孔令，，王，，纪彦旭.  济南职业学院学报. 2019（01）

[3]高职院校辅导员队伍建设的可持续发展之路[J]. 邵芙蓉.  河南职业技术师范学院学（（职业教育））. 2019（04）

作者简介：陈德玲（1992.02-），女，汉族，四川泸县人，本科，助理讲师，研究方向为高校辅导员队伍建设，从思想政治教育、心理健康教育、辅导员管理职责。