潘保平 兰加规

【摘  要】我国近几年大国工匠表彰都有钳工的身影，他们为我国大国重器制造作出了重大贡献。职业院校是产业生力军的摇篮，许多优秀的学生都希望通过技能大赛这个平台来展示自己。作为选手的指导老师研究赛前技能强化训练的方法，很有意义。一般来说选手经过二到三年的钳工专业学习，对钳工技能有了全面而基本的掌握，如何让选手们通过赛前技能强化训练迅速提高成绩，促进工艺理论知识与技术技能的深度融合，开发创造力，打好职业生涯的基础，本文结合钳工专业作了一些探讨。

【关键词】钳工技能大赛、强化训练、方法

赛前训练，就象世界各国体育选手参加每四年一度的奥运会集训一样，必须有一套科学、完整、系统的训练方法。钳工赛前技能强化训练也是如此，那么到底如何做好钳工赛前的操作技能强化训练工作呢？笔者认为可从如下几方面着手。

第一，全面加强选手的思想素质和体能训练，这是强化训练能够顺利进行的前提条件。

（1）在思想素质方面，一，可邀请历届技能大赛获奖选手、各行业的能工巧匠现身说法;二，利用媒体，学习大国工匠“匠人精神”;三，有针对性地与选手交心谈心;四，进行社会实践等。五，掌握选手们训练过程中身心状况;六，及时做好选手的思想工作（难点），选手常常会出现刻苦训练后没有好的成效，容易产生质疑和心理疲劳，造成自暴自弃。此时，教师应及时地帮助选手，找原因、树信心、作对策，让选手及时消除心理障碍与疲劳，重塑自信心。

（2）在身体素质方面，有针对性地加强单双杠、哑铃、拉力器等体育项目的训练，让选手在竞赛时不会因为体力而影响训练成效。

第二、根据大赛大纲要求，制订科学、完整、系统的训练方案。即训练要目的明确，逐步推进，使其具有渐进性和先进性。经验做法是：先备学生，做好因材施教，考察选手对钳工操作技能技巧掌握情况和对工艺理论知识运用能力，然后再制订训练方案。就钳工技能大赛而言，要想他们取得好的成绩，必须考虑到钳工操作技能训练的特点，注意以下三个方面的问题。

（1）在试件的选择上，首先应着重基本操作技能与技巧的训练，然后再过渡到试件的灵活多样。注意工艺理论和实践的融合，试件工艺理论知识运用的广度与深度与大赛大纲要一致。

（2）在试件的工时定额上，应逐步达到大赛等级核定的标准。

（3）在试件的评分标准上，应以大赛标准来严格执行。

第三，教学手段应灵活多样，不局限于任何一种形式。在此方面，成功的做法有：

（1）突出操作的灵活性。操作中以独立思考操作为主，兼顾观摩、比较、反馈，总结出适宜于各种加工试件的有效手段和方法。如每位选手各自的操作技能技巧不一样，可扬长避短，发挥己之所长;又比如操作过程中充分利用活动台虎钳与人组成的一个动态系统，工件不动人动，人不动工件动。突出操作的灵活性，以达到异曲同工之效。

（2）严守试件加工原则。如基准统一原则，设计基准与工艺基准重合原则等基准选择原则。但在加工方法、步骤上不强求一致，可求灵活多样，此所谓条条大路通北京。

（3）检测的灵活多样：选手“互检互评，教师抽检测评”。按技能大赛的要求，强化训练的试件在工时定额上普遍是4-6小时。过程中，加工出来的工件连续不断，没有这个办法就有可能工件堆积如山来不及检测批改。如何检测鉴定每个试件质量，了解所有选手达标状况？检测是重要一环，但时间紧迫，如何解决这个问题？我们通过选手进行“自检自评，互检互评”，相互讨论，切磋与总结，然后由教师“抽检测评”，分析讲评的方法，准确地反映了每位选手训练状况。这样避免了学生只做作业老师不改，学生不知道自己的对错，老师不知道学生状况的情况。这个过程中，选手们的测量结果会直接与教师的比较，选手会及时修正自己的方法，纠正错误的测量方法，掌握正确检测方法，使他们的测量技术得到了强化与突破，这也是在充分发挥选手的主观能动性。

第四，强化工艺理论知识运用能力与技能技巧方法的掌握。即促进工艺理论知识与技术技能的深度融合。

（1）训练选手制订试件的加工工艺规程。要求全面规定出试件的加工方法、加工顺序。划分工序、工步，确定各步必需的工时定额及必需的工、卡、量、刃、夹具和设备，确定精度检验方法，使之科学、合理、可行。

（2）在台虎钳上加工试件，采取“一次定位、装夹”，多部位加工、测量，提高加工速度，减小装夹误差。

（3）有效地利用边角余料制作辅助样板，甚至直接利用工艺边角辅助测量加工，这里主要是利用量具无法检测的部位，此乃因地制宜。

（4）试件中的清角、去毛刺处理看似简单的操作，却包含着刀具角度的处理、加工时的加工应力分布、两平面相交产生棱角等知识的运用，这里包括机械加工中的一些工艺死角，基本靠钳工手工加工来完成，运用钳工操作的精细性和灵活性，充分体现了钳工心灵手巧的特点。

（5）尺寸链计算知识及装配修理中完全互换法、分组选配法（不完全互换法）、修配法及调整法等知识的运用。如在锉配中根据锉配精度确定修配环、调整环、选配环及计算其它组成环公差、上、下偏差。其中各组成环在实际加工控制中某组成环发生变化时，其锉配精度不变，其它组成环随之发生变化的灵活计算运用等。这些专业理论知识运用直接关系操作技能训练成败，同时也具有较强现场生产指导意义。

第五，在处理精度、工时、得分三者关系上要树立一个比较明确的指导思想。在平时的工件制作中，一般是以操作方法为重点，精度的达到为难点，工时相对宽松，易取得好成绩。然而，在赛前的强化训练中以应试为目的，必须首先强调要在额定工时内完成赛件的加工，然后再训练在工时定额内不断地提高加工精度以获得良好成绩。若万一在额定工时内不能完成对工件的加工，则应以最大限度地获取容易获得的分数为主。总之，应做到冷静思考、操作重点突出、快慢结合、粗精结合、忙而不乱、有张有弛、井然有序，以获得良好的成绩。

第六，加强训练中阶段性成绩分析，如运用质量管理工具进行分析，及时调整训练方案。

总之，钳工赛前训练工作是一项比较系统、全面、综合的操作技能训练过程。它必须周密、细致、严谨、科学，好的强化训练方法可使选手的操作技术水平从量变到了质变。通过30多年的教学实践，根据以上方法来组织实施钳工赛前操作强化训练，成绩显著，指导的选手在市、省乃至国家级的竞赛中，均取得了优秀的成绩，选手们在各自工作崗位也是佼佼者。

作者简介：潘保平，钳工正高级实习指导教师、钳工高级技师、大学机械讲师，武钢技术状元、武汉市技术状元、武汉市技能大师。

兰加规，讲师、助理工程师，研究方向：机械制造及其自动化。