【摘  要】“1+X”证书是教育部出台为了鼓励学生积极提高专业技能的证书，其将学历与专业技能证书合二为一，旨在期待有更多的专业型人才出现，推动我国产业驱动发展，深化落实精细化产业发展，促进技术型人才的增多和就业。而汽修专业一直以来都是职业技术学校就业率非常高的选择，在职业院校技能大赛环境下以大赛训练模式提高“1+X”证书考证通过率，本文就以汽修专业为例浅谈“1+X”证书背景下技能大赛训练模式的人才培养。

【关键词】“1+X”证书;汽车运用与维修专业;人才培养;技能大赛

引言

随着社会的持续变革与发展，包括我国正在进行供给侧结构性改革模式，这就对不管是高科技人才还是专业技术人才都提出了更高的要求，但与此同时，学校与大多数学生都没有意识到这个问题，在各种层面上难以快速的转变到适应国家要求的水平上，因此，职业学校迫切需要与市场也就是校企联合培养学生，了解市场真正的需求。从2017年起，政府就不断出台新的政策来鼓励职业学校学生进行学历的补充，2019年，正式开始在全国各地开展“1+X”的证书的试点工作，到了19年底，许多学校都将此证书提上日程，来支撑校企和产教融合的框架结构。

1.目前汽修专业人才培养中的问题

1.1产教融合不足

首先最根本的问题就是，产教融合没有得到具体的实践化的深入推进，而教材的改变正好能够体现这一问题。在我国对学生全面发展的要求下，教材多年来一直在积极寻求布局结构上的改变，但由于许多科目仍以学科理论为教学重点，而忽视了实操的重要地位，所以这些改变收效甚微。其次，这些年来越来越多的新兴产业如雨后春笋一般涌现出来，曾经的编写体例无法适用在当前的环境中，基础学习与实操很难有机融合，但如果放弃实操，就失去了中职教育的核心环节，同样，若果不强调理论教育，那实操也很难进行下去。

1.2教学的实用性

其次就是教学内容的实用性，职业教育的培养目标跟普通学校教育有着本质上的区别，普通学校教育重视各个学科的基础教学，偏重理论化表达;而职业教育的核心就是“职业”二字，换句话说就是重视实操，学生们在一毕业就能快速投入到实操岗位中去。因此，在教师的教学中，理论知识作为基础适度添加，而更要在实践环节不断强化，注重学生实践能力的培养，符合汽修岗位的真正要求，否则，就与职业教育的理念背道而驰，失去了其独有的职业特点。

1.3“1+X”证书的认可度不够高

虽然证书本身的含金量不低，并且是国务院颁发的条例，按理来说应该不会有不认可的情况出现。但由于证书只是在全国部分院校进行试点，更多的大部分的院校并没有通过这一试点工作，而这一证书也并不是学生必要的条件，参加了证书考试的同时，仍然还要进行校内的其他考试，因此，很多学生都对此保持怀疑态度，参与度并不高。

2.改变培养人才的对策

2.1注重产教融合

职业教育所面对的对象是十七八岁的学生，这一阶段的年龄特点就是思维活跃、性格活跃，所以传统的教材编写略显枯燥庞杂，限制了这一年龄孩子思维的发展，令他们难以沉浸其中。因此，教材的编写要充分体现教学的教学特色，找准功能定位，生动有趣的对教材内容进行梳理，充分开发学生的思维能力和特点，促进其全面发展。尤其是汽修专业这样的强调实操性的技术专业，更不能困在课本的一方天地里，这样根本就无法真正的在毕业后迅速踏入职业道路。因此，在产教融合这一方面，实在是还有很高的提升空间。

2.2优化“1+X”证书的课程体系

职业教育的就业方向和就业前景对学校和学生来说都是其教学的核心要义，也是报考职业学校的最终目的。而这些专业都是随着社会的发展应运而生的产物，这就要求教师在课堂上要对专业的现状和未来发展趋势有一个较为全面的把控，在其国家宏观政策上、行业现状、未来发展趋势、可能变革的方向，以及其要面对的政治、经济、技术环境，行业的有效竞争力，这些都是授课教师应当详细了解的部分，在此基础上，再做出合理的决策。

其次重视校企合作，将与企业合作的事情视为重中之重，真正的培养出国家、社会和企业所需要的人才，从汽修专业所需要的职能来看，学校可以将一个学期用来授课，一个学期让学生去企业里真听真看真感受一番，自然会有所不同。

2.3加强教师队伍建设，提升教材水平

教师队伍水平的提升离不开自我的体验，而教材的选择就更要重视。主要看教材的三个维度，一是其是否响应国家的号召，符合当前党和国家的政策要求，能够反映一定的社会发展规律和科学文化需求，满足未来人才市场对人才的真切需求，并且符合本专业学生的年龄和思维特点;二是在教材选题，是否深入调研、了解学科结构和特点;三是教材内容的编写，在教材内容的选择上，要注意学科基础理论与教学实例的结合，理论和实践的双重效果，对学生思维能力的锻炼更有好处，其次，在内容的结构上，要注意循序渐进，由简到难，最后筛选教学内容时，选择真正实用的内容，摒弃形而上、假大空的选择。

2.4运用技能大赛训练方法融入常规课堂，提高考证通过率

随着大国工匠的提出，国家大力支持职业教育的发展，培养大国工匠的人才需求，2021年4月全国职业教育大会中，习近平总书记指出“要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。”

职业院校的技能大赛及世界技能大赛在很早以前已经开展，形成了成熟的技能培养模式和人才培养模式，各级各院校对技能大赛的投入大、训练模式成熟稳固，运用技能大赛的训练模式融入职业院校专业课常规课堂可提高职业技能鉴定和“1+X”证书的考证通过率。

3.结束语

总的来说，“1+X”证书的模式是一个国家对于职业学生发展的一个先进的探索，这对职业学校学生来说，无疑是一个发展自我的好机会，若此改革能够得到长期有效的发展，那么对于全社会来讲，也是充满了积极意义的，把成熟稳定的技能大赛训练方法融入常规专业教学课堂可以提高证书的考证通过率，对职业院校的人才培养模式进行改革。

参考文献

[1] 宋芬.“1+X”证书制度背景下高职电子商务专业人才培养模式优化研究——以浙江农业商贸职业学院为例[J].商展经济.2021（08）：95-97

[2] 陈娟.基于1+X证书制度背景下的“课证赛岗”人才培养模式探究——以建筑工程技术专业為例[J].房地产世界.2021（07）：30-32.

作者简介：龙彪（1986年6月-），男，贵州丹寨县人，大学本科，凯里市第一中等职业学校汽车工程部部长，助理讲师，研究方向：职业教育、技能大赛、职业技能鉴定、汽车专业等方向。