刘仕一 董伟洁 林黔 王玉峰

《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确提出“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果”，可以看出专业课程在课程思政建设体系中有着举足轻重的作用，而专业理论课是专业课程的理论基础，如何在基础层面筑牢根基，为课程思政教育打下良好开端显得尤为重要。

2004年，中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确，“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人”，从此，大学阶段应重视思想政治教育的教学观念逐渐引起了教育部门和广大教育工作者的重视。2014年，国家率先推动在清华大学、北京大学和上海市的“一市两校”教育改革试点，探索实施“课程思政”，深入挖掘各类课程的思想政治理论教育资源，达到“高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用”。时至今日，课程思政成为各专业课程建设的重要指标、课堂教学组织的重要环节、学生学习效果评价的重要因素。在对课程思政地位作用的认识上，大家都有了比较广泛的共识，但仍存在部分认识误区需要纠正。

1.纠正“课程思政就是爱国教育”的认识误区

在授课过程中，如果教员适时的增加一些弘扬爱国精神、提升爱国情怀的内容，大家都会很明确的感受到，这个教员的授课内容包涵了课程思政的元素。……