刘畅

【摘  要】隐性示范是一种习得的过程，一种潜在的教育途径。通过比较分析“显性示范”和“隐性示范”的教学特点和意义，呈现了在幼儿园教学活动中的隐性示范在潜移默化中让幼儿无意识的获取新的教学经验，新的创造力和新的思维方式，并且让教师获得非预期的教学效果，从而展现了隐性示范对幼儿园教学活动的潜在影响。

【关键词】隐性示范;教学活动;潜在影响

引言

在幼儿园教学活动中，教师往往起引导作用，教师对于教学内容的示范也是至关重要的，教师要恰当地处理好“显性示范”和“隐性示范”两种手段的运用，对于教学重点和难点问题，依据儿童语言发展的水平和特点恰当地选用不同的示范方式。不同的示范方式会带来不同的教学效果。

1.隐性示范的基本概念

隐性示范对幼儿产生潜移默化的影响，幼儿的心理发展对于感受、喜欢等情感态度的学习不是“教”出来的，它的形成是潜移默化的结果。隐性示范能够激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿主动大胆的尝试，在这种模仿、创造的过程中，为幼儿注入新的思维，构建理想课堂。

2.隐性示范和显性示范的教学方式

在幼儿园教学活动中，隐性示范和显性示范是很实用的两种教学方式，但也存在着利与弊，存在着差异。显性示范的最大特点就是教学目的明确。它主要关注于幼儿是否掌握了教学内容，教师的教学目标是否实现，而忽略了幼儿创造力和思维能力的发展，但在幼儿园教学活动中，我们重视的不仅仅只是教学成果，更加重视的是教学成果背后的升华。……