□武建京,韩 弢

(山西工程职业学院,山西 太原 030009)

2015年6月,教育部印发《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号),以此为标志,在职业院校启动建立常态化的自主保证人才培养质量机制,建立教学工作诊断与改进制度。诊断与改进工作是教育部在“管办评”分离背景下,“切实发挥学校的教育质量保证主体作用,不断完善内部质量保证制度体系和运行机制,是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排,也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式,对加快发展现代职业教育具有重要意义”。

诊断与改进工作的开展以“五纵五横一平台”为基本模型,其中“一平台”是指校本人才培养工作状态数据管理系统,它是高职院校在人才培养即质量生成过程当中,运用信息技术手段,采集能够反映人才培养工作动态的实时数据,在进行数据挖掘计算和统计分析的基础上,提供决策支撑的系统平台,此平台是开展诊断与改进工作的基础。

1 平台辨析

2015年12月,教育部职业教育与成人教育司为了推动各省、市(自治区)教育行政部门和高职院校顺利开展诊断与改进工作,委托专家研制并印发了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(以下简称指导方案),指导方案在基本原则中强调开展诊断与改进工作要“数据分析与实际调研相结合。诊断与改进工作主要基于对学校人才培养工作状态数据的分析,辅以灵活有效的实际调查研究”;在任务目标中强调要“提升教育教学管理信息化水平。……